6年级的英语知识点归纳
天高鸟飞，海阔鱼跃，学习这舞台，秀出你独特的精彩用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。以下是小编为大家带来的6年级的英语知识点归纳，欢迎参阅呀!
6年级的英语知识点归纳
Unit 1 How tall are you?
一、必背词汇
tall ------ taller 高的----更高的 dinosaur 恐龙
short ------ shorter 矮的/短的----更矮的/更短的 hall 大厅
long ------ longer 长的----更长的 than 比
strong------ stronger 强壮的----更强壮的 both 两个都
old ------ older 老的/旧的----更老的/更旧的 meter 米
形容词 young------ younger 年轻的----更年轻的 kilogram千克;公斤
adj. small------ small 小的----更小的 others size 号码
thin ------ thinner 瘦的----更瘦的 feet 脚
heavy------heavier 重点----更重的 wear 穿
low------ lower 低地----更低地 countryside乡村
smart------smarter 聪明的 ----更聪明的 shadow 影子;阴影
become变成;开始变得
辅+元+辅 --------双写后一个辅音字母+er 辅音字母+y -----改y为i +er
big-----bigger 大的-----更大的 happy-----happier 开心的-----更开心的
thin-----thinner 瘦的-----更瘦的 heavy-----heavier 重的------更重的
fat-----fatter 胖的------更胖的 funny-----funnier 滑稽的------更滑稽的
二、重点句型
⑴ 问年龄，身高，体重等
How old are you? How tall are you? How heavy are you?
---- I’m _______ (years old). ---- I’m ______metres tall. ---- I’m ______ kilograms .
⑵ 问物品的情况：
① How large is your room? 你的房间有多大?
It’s __________ m2 (square meters.) 有_______ 平方米。
② How long is your bed? 你的床有多长?
It’s _________cm long. 有______厘米长。
③ How big are your feet? (= What size are your shoes?) 你的脚有多长?
I wear size ______.(= My shoes are size________.) 我穿_______码的鞋。
⑶ 形容谁比谁更… …
am
① 主语 + be is ( even/much ) …er than …
are
如：I am taller than you. 我比你高。
I am 4 cm taller than your brother. 我比你弟弟高4cm .
I am taller and stronger than your brother. 我比你的弟弟更高更壮。
Jack is even stronger than his father. Jack 甚至比他爸爸还壮。
Zhang Peng and John are much younger than Mr.Green. 张鹏和John 比Mr. Green 要年轻多了。
三、其它句型：
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 那是这个厅里高的恐龙。
2. It’s taller than both of us together. 它比我俩加起来还高。
3. Your feet are bigger than mine. 你的脚比我的大。
4. There are more dinosaurs over there. 那儿有更多的恐龙。
5. Who is taller than you? 谁比你高?
6. You are becoming a big beautiful bird. 你将要变成一只美丽的大鸟。
7. The sun gets lower and lower, but my shadow gets longer and longer.太阳变得越来越低，我的影子变得越来越长。
Unit 2 Last weekend
一、必背词汇：
clean---cleaned my room 打扫我的房间 last weekend 上个周末
wash ---washed my clothes 洗我的衣服 last Monday上个星期一
stay---stayed at home 待在家里 表示 last night昨晚
动词 watch---watched TV 看电视 过去时间 yesterday evening昨天晚上
drink---drank tea 喝茶 yesterday昨天
have---had a cold 感冒 the day before yesterday前天
see---saw a film 看电影
read---read a book 看书
sleep---slept 睡觉
二、其它：
cook--cooked the food visit--visited my grandparents play--played football
study--studied English do ---did something else go---went boating make---made the beds
show演出 magazine 杂志 better更好的(good，well的比较级) faster(更快的)
hotel(旅馆) fixed(修理) broken(破损的) lamp (台灯) loud(喧闹的，大声的) enjoy(享受…乐趣，喜爱) stay(暂住，逗留)
三、语法知识：
1. 动词的过去式
构成规则：发音规则：
2.一般动词在词尾加上ed 。如：worked , washed played
3.以e 结尾的动词在词尾加上d. 如 ：used, lived
4.以辅音字母和y结尾的动词改y为i ,再加上ed . 如：studied , emptied
5.末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写后的辅音字母，
6.加ed 如：
①stopped 在浊辅音和元音后面读/d/
②在清辅音后面读/t/
③在/t/和/d/后面读/id/
7.句型：询问在过去的某一个时间做了什么,借助助动词did
8.特殊疑问句
—— What did you do yesterday / last weekend ? —— I did my homewor①k .
9. 一般疑问句，把did提前
—— Did you help your parents clean the room ? ( 当句子变为一般疑问句，动词应还原成动词原形)
—— Yes , I did ./No, I didn’t .
四、重点句型：
1. ---How was your weekend? ---It was good, thank you. 你周末过得怎么样?很好，谢谢。
2. ---What did you do? ---I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
你(周末)干什么? 我和你奶奶待在家里。我们喝了下午茶，还看了电视。
3. ---Did you do anything else? 你还做了其他什么事吗?
---Yes, I cleaned my room and washed my clothes. 是的，我打扫了房间，还洗了衣服。
4. I want to buy the new film magazine. 我想买期新的电影杂志。
5. --- What did you do last weekend? Did you see a film? 你上周末干什么?你看电影了吗?
--- No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept. 没有，我感冒了。整个周末都待在家里睡觉。
Unit 3 Where did you go?
一、必背词汇：
go fishing--- went fishing 去钓鱼 Labour Day 劳动节
go camping --- went camping 去野营 mule 骡子
go swimming--- went swimming 去游泳 Turpan 吐鲁番
动词词组 ride a bike--- rode a bike 骑自行车 could (can的过去式)能
及其过去式 ride a horse--- rode a horse 骑马 其它： till 直到
hurt my foot--- hurt my foot 我的脚受伤 beach 海滩;沙滩
take pictures--- took pictures 照相 basket 篮;筐
buy gifts--- bought gifts 买礼物 part 角色
eat fresh food--- ate fresh food 吃新鲜的食物 licked (lick的过去式)舔
fall off---fell off 从…摔倒 laughed(laugh的过去式)笑
二、语法：
一般疑问句，把did提前
— Did you help your parents clean the room ? ( 当句子变为一般疑问句，动词应还原)
— Yes , I did ./No, I didn’t .
l特殊疑问句 : 疑问词+did+主语+V原形+其它?
1. —Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?
—I went to Xinjiang. 我去了新疆.
2. —What did you do on your holiday?你假期干了什么?
—I sang and danced. 我即唱了歌又跳了舞.
3. —How did you go there? 你怎样去的?
—I went by train. 我坐火车去的.
4.—When did you go? 你什么时候去的? —I went last Monday. 我上周一去的.
三、重点句型：
1. --- What happened ? --I fell off my bike and hurt my foot. 怎么了?我从自行车上摔下来了，并且弄伤了我的脚。
2. ---Are you all right? ---I’m OK now. 你还好吧? 现在没事了。
3. Where did you go over the winter holiday? 在寒假期间你去了哪儿?
4. It looks like a mule. 它看起来像头骡子。
5. ---Did you go to Turpan? ---Yes, we did. 你们去过吐鲁番了吗? 是的，去了。
6. ---Hainan is far from here. How did you go there? 海南离这儿很远。你们怎么去的?
---We went there by plane. 我们坐飞机去那儿的。
7. Sounds great! Can I see your pictures sometime? 听上去不错!改天我能看看你的照片吗?
8. Come and look at my photos from the Labour Day holiday. 来看我劳动节假期的照片。
9. ---Who did you go with? ---My parents and my uncle. 你和谁一起去的? 我父母和我叔叔。
10.I saw lots of grapes and ate lots of mutton kebabs. 我看见了许多葡萄，吃了许多烤羊肉串。
11.---How was the beach? ---It was beautiful. 沙滩怎么样? 它很美。
12.Max sat in a basket on the front of the bike. 马克斯坐在自行车前面的(车)筐里。
13.We took pictures of the beautiful countryside. 我们拍了美丽乡村的照片。
Unit 4 Then and now
一、必背词汇：
dining hall 饭厅 ago 以前
gym 体育馆 …years ago …年前
grass 草坪 表示 …months ago …月前
四会词
cycling 去骑自行车运动 ice-skate 滑冰 play badminton 打羽毛球
go cycling 去骑自行车
过去时间
last month 上个月 last year 去年 at that time 在那时
二、其它：
star星 easy 容易的 look up 查阅 Internet 互联网 different 不同的
active 活跃的 race赛跑 nothing 没有什么 thought 想 felt 感觉 cheetah 猎豹
trip 绊倒 woke 醒 wake up 醒来 at night 在晚上 play basketball 打篮球
use the Internet 使用互联网 wear glasses 戴眼镜 dream 梦 win the race 赢得比赛
have a race with… 和…进行一场赛跑
三、语法知识：
1. 表示以前没有某物的句型
There was no + 单数名词或不可数名词 + 过去时间。There was no library in my old school.
There were no + 复数名词 + 过去时间。There were no computers or Internet in my time.
注意： no+ 名词相当于not a / an / any + 名词。 There weren’t any computer rooms at all. There was no gym ,either.
2. 表示不喜欢的句型
I didn’t like + 名词或动名词。如：
Before I didn’t like dogs. Before I didn’t like beef. Before I didn’t like going running.
3. 表示过去不能做或不会做的句型
I couldn’t + 动词原形。 I couldn’t go cycling before. People couldn’t use the Internet in the Tang dynasty.
4. 如何描述某人过去和现在的不同情况
① 外貌和性格：Before, 主语+was / were +形容词. Now，主语+am / is / are +形容词.
Before I wasn’t tall. I was quiet. Now I am tall. I am active.
Before she had short hair. Now she has long hair.
Before he didn’t wear glasses. Now he wears glasses.
②能力方面：Before, 主语+couldn’t +动词原形. Now, 主语+can +动词原形.
Before I couldn’t swim. Now I can swim very well.
③爱好方面：Before, 主语+didn’t like +名词 / 动词ing. Now, 主语+like +名词 /动词ing.
Before he didn’t like reading books. Now he likes reading books.
四、重点句型：
1. There was no library in my old school.我以前的学校里没有图书馆。
2. Tell us about your school, please. 请给我们讲讲您的学校吧。
3. How do you know that? 你怎么知道的?I looked it up on the Internet. 我在网上查阅。
4. There were no computers or Internet in my time.我那时候没有电脑也没有网络。
5. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 以前我很安静。现在我在课堂上很活跃。
6. I was short, so I couldn’t ride my bike very well. Now, I go cycling every day.
我以前个子小，自行车骑得不好。现在我天天骑车。
7. What was Grandpa’s school like ? 爷爷的学校是什么样子的?
8. How did Mike change? 迈克是怎样改变的?
9. What did you dream about last night? 你昨晚梦到什么?
小学六年级英语高效复习的方法
一、复习计划的制订
1.集体研讨，初定计划。
小学英语的知识点相对分散，而学生的年龄较小，他们不知怎样复习，需要教师的合理指导。备好课是上好课的前提，制订一份详细的复习计划，为上好复习课奠定基础。“三人行必有我师”，集体研讨能充分发挥集体的智慧。教师通过深入研究、相互交流和探讨，统一复习目标，统一教学重难点。如学生常混淆的音近或形近的单词、学生常错的句型转换、常见的语法知识等，起到共享资源的作用。经过集体研讨制订的复习计划，质量整体提高，有着目标更明确、内容更详细、知识更全面、结构更合理等特点。
2.因材施教，改进计划。
教学就是教与学的过程，两者相互联系。因此，了解和分析学生情况，以人为本，尊重个体差异，对教学成功与否至关重要。根据班级的学生性格特点及班级整体认知水平，需要对复习计划进行适当的改进，并采取不同的策略。比如本班学生的整体认知水平较高，因此在制订复习计划时，可将复习内容加大点，复习节奏加快点，复习难度加深点;反之，则正好相反。若本班的学生整体偏“闷”，那在制订复习计划时，可针对这一特点，多设计一些游戏、儿歌等活动，鼓励他们积极投入学习，让他们真正品尝到成功的乐趣。
二、复习类型的转变
1.“趣味化”复习。
“兴趣是好的老师”，情感因素对学好英语至关重要。根据小学生的年龄特点，学生有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的求知欲。教师要增强复习课的趣味性，教学主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开，营造良好的课堂氛围。如在复习上海版《牛津小学英语》2A中与动物有关的知识时，老师可运用多媒体播放一段“动物世界”的小片段来激发学生的好奇心，设计快速抢答环节;接着可根据动物的不同特征给出关键词来进行猜谜游戏;帮助学生进一步巩固已学知识，加深理解。“趣味化”复习，使复习过程趣味横生，使英语教学更具活力，学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言。
2.“开放化”复习。
小学英语新课程理念注重学生能力的发展而不仅仅是知识的记忆。“开放化”复习是开展小学英语复习课的有效途径之一。如在帮助四年级学生复习现在进行时的过程中，我摒弃了传统的师生问答的方式，而是让学生以小组为单位讨论与其相关的知识点，完全放手，让学生在“开放式”的环境中学习，引导学生总结、归纳所学知识。后，我对学生的讨论结果进行整理，将学生的口语化表达趋于规范，现在进行时的定义、时间状语、现在分词的变化规则等知识点在学生的自主学习中详细而准确地展现在大家面前。学生在“开放性”的氛围中得到“开放性”的启示，乐于探究，主动参与，激发并提高了自主学习和合作学习的能力。
3.“实践化”复习。
新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，从而提高学生的语言综合运用能力。因此，教师在复习中，要将复习内容与生活实际相联系，让学生有话可说。如在复习food的相关内容时，我让学生每人带一样喜爱的食物，在课堂上学生通过看、摸、闻、吃等实践活动，自然而然地复习到了相关词汇和句型，学生在实践中巩固英语，体验学习，开阔了知识面，成就感大大增强。“实践化”复习旨在让学生通过体验真正掌握知识，并能将所学知识运用到生活中去，达到学以致用的目的。
4.“情感化”复习。
适时渗透情感教育，能让少年儿童的身心得到更健康的发展，开启小学英语的育人功能。教师只要细心观察，充分挖掘教材的内在道德因素，小学英语的复习课在语言教学的同时，也能巧妙地融入情感教育。如在复习母亲节时，可渗透感恩教育;在复习交通灯时，可渗透安全教育;在复习职业时，可渗透爱劳动教育……学生在复习中，不仅掌握了英语知识点，而且在潜移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”复习关注的不仅仅是学生学习英语获得的知识和技能，同样重视学生积极向上的情感态度，引导学生学会学习，同样学会做人。
三、复习原则的把握
1.不遗漏每个要点。
要点的准确把握直接影响学生的知识掌握水平。小学英语的复习要点较多，教师在找准要点的同时，千万不能遗漏，应尽量做到周到和全面。在复习时，突出要点，将要点在形式多样的活动中转变成学生基本、容易接受的内容，学生有目的性地完成相应的学习，大大提高复习效率。
2.不回避每个难点。
难点是必然存在的，也是不应回避的。通过教师的正确引导，帮助学生勇于面对难点，并努力克服难点，突破难点。这就要求教师把握好难点，仔细分析难点产生的原因，根据学生的认知规律，找准切入点，对难点进行有针对性的讲解，设计不同的练习，让学生扎实训练，克服心理障碍，增强信心，享受克服困难并取得成功的喜悦。
3.不忽视每个细节。
细节决定成败。教师应时刻关注细节，根据学生的需要，依据教学的原则，及时分析这些细节，运用可行的方法解决这些细节，让细节成为英语教学中的一个亮点。教师对教学环节细致的安排，对教学问题细微的处理，往往会让复习课在细节处显示出它的精彩。一个关注细节的教师，肯定是一位有着严谨教学态度的人，是教师教学能力及人格魅力的体现，有助于学生良好学习习惯的养成，学生从“细节”处学到的远不止英语知识那么简单。
小学生英语学习方法有哪些
一、塑造自学能力
丰富多彩学习方式，例如可以用动画片来学习英语表述，用歌曲来记单词，用口诀来记英语的语法等。要時刻让小孩觉得学英语是这件很有意思的事。能不断从学习培训中获得开心，小孩也就能坚持不懈地学英语了。
二、塑造学习培训主体性
只要要让小孩搞清楚学英语是自已的事儿，也可是要鼓励孩子学习培训的主体性。干万不能逼着小孩去学习培训，只要会让许多人有“我学习培训是为了孩子父母”的念头。只要让小孩培养合作学习的习惯性，许多人才会获得真的的学习培训驱动力。
三、从诵读下手
很多地诵读能鼓励孩子的英语语感，所以一开始学习英语的时不要急着让小孩写英语单词、语句，只是应以阅读文章主导。可以选用色彩鲜艳、设计构思新奇、內容挑战性强的书藉，只要能帮小孩注意力不集中。
四、高度重视英语口语沟通交流
小朋友学习外语都是以效仿开使的，所以在小学英语环节，只要要尽量地让小孩多张口说。如果父母的英语口语可以的话，可以用英语怎么说跟小孩沟通交流，正确引导小孩用英语怎么说来表述自已的念头。小孩的自学能力和干劲都有很大的，长期出来能塑造许多人的英语语感。
五、提高书写能力
小学英语环节，书写能力也有不能忽略的。从撰写英语字母到英语单词再到语句以至于是章节，都都要一步一步做好基础性。自小对小孩的书写能力有只要规定，例如笔迹整齐、清楚等，能帮忙小孩塑造恰当、认真细致的品德修养。
六、参加英文活动内容
趣味性是好是的英语教学方法。让小孩报名参加多种多样的英语活动，例如记单词赛事、说英语小故事、英文角色扮演游戏等，不但能增强许多人的自学能力，还能提高许多人应用英文的工作能力。
六年级学生英语单词巧记方法
1.尽量在语境里学单词，多背单词相关的语法以及例句，这样记忆会更持久。
2.要学以致用。很多人都把考试当做英语学习的目标，而忘记英语的本质是一门语言，应该在使用中学好它。所以背了单词要学会如何使用，可以在生活中尽可能找英语单词，多看英语视频，多看英语原文，尽可能增加与英语单词接触的时间。
3.多了解英语背后的文化含义、思考后再进行背诵。很多人背单词往往是匆匆扫一眼就开始背了，根本就没有注意单词的词义(动词还是名词)、单词不同形态的意思，以及单词的前缀后缀。事实上，英语只有26个字母，很多单词的组成都是有规律的，了解它构成的规则及隐含的文化背景，对长时间记忆是很有好处的。
4.听说读写要样样加强。很多人只喜欢做输入性的工作，比如只听或者只看，但这是远远不够的。学习英语的最终目的在于沟通与交流，虽然口语与作文相对比较难，但是还是要试着去转化。否则很有可能学习英语数十年，连最简单的日常口语都不会交流。
小学英语教学策略
一、教学中牢牢抓住学生的注意力
抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢?
1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
2、注意对象的游戏化。
的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。
二、采用逐步导入，创设情境的情感教学
在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体方法如下：
1、热身运动。
这属于课前的一种导入形式：用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。
2、单词呈现。
作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生，终呈现出单词。
3、单词游戏。
单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时，教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时，教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果：对于低年级只要求会读，所以创设游戏时，要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生，既要会读又要会写，并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。
例如，在教授动物单词时，教师就可以将全班同学分成两个小组，让他们比赛猜单词，那样既可以巩固所学单词，又可以活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励，就更能调动学生学习的积极性了。
4、句子的导入及讲解。
小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时，应该采用先教授陈述句，然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit?”时，可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句，在熟悉陈述句后，引出疑问句，学生就很容易掌握了。
5、句子的游戏。
和单词游戏一样，句子的游戏也是对所学句子的巩固和复习。同时，教师需要创设一个轻松活泼的游戏氛围，并一定要让所有学生都能参与其中。但与单词不同的是，句子的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。
6、Chant and songs.
把所学的内容，如单词、句子、语法点，以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现，这样便于记忆，以此作为对所学内容的复习和巩固。
三、沟通
作为一个教师，授课的专业知识固然重要，但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通，了解学生对知识的掌握程度，知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。
1、与学生的沟通方法。
A、每次上课时提前几分钟到课堂，与学生聊聊天，加强交流，不仅要做一个严师，还要做他们的知心朋友。 B、热忱相助。
当学生在学习中遇到困难时，积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时，要耐心帮助他们，同时还要说一些鼓励的话，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。
C、师生情感交融。
教师应积极参与到各种学习、活动之中，回答学生提出的各种各样的问题。
2、与家长的沟通方式。
A、与家长建立平等的关系。
很多家长都认为，教师是权威，高与他们，所以在关于孩子的学习方面，他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课，虽然教学中尽量顾及到全体，但难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时，教师要让家长明白他们是平等的关系，都是可以督促孩子学习的。
B、 采用多种方式与家长进行交流。
此种方式便于家长及时了解孩子的学习状况。比如，初的交流，定期的交流，电话交流等。但是如果采用电话交流，第一个电话一定要是褒义的，否则家长会产生一种心理障碍：每次老师打电话来，家长的第一反应就是孩子在学校做错了什么事，老师找到来了。如果教师和家长在时间上都很方便，可以适当地进行父母与教师的讨论会，那样更有利于家长对自己孩子的学习情况的了解，也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解，学生和家长就可以共同协商出一个更好的促进孩子学习的方法。
