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《我是什么》二年级语文教案设计

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《我是什么》二年级语文教案设计5篇

语文课文《我是什么》本课以第一人称的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。以下是小编整理的《我是什么》二年级语文教案设计,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《我是什么》二年级语文教案设计

《我是什么》二年级语文教案设计精选篇1

教学目标

1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没”。(重点)

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,知道“我”是什么。

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏,看哪个聪明的同学脑筋转得最快!

2.课件出示谜语:

我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪花)

3.师:同学们真不错,个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象,说说你们从中发现了什么。(课件出示“水的变化”卡通图,让学生自由举手说一说。)

4.师:大家都说得不错,今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。

二、初读课文,快乐识字

1.自由读课文,标注自然段序号。圈画课后生字,读准字音,读通语句。

2.检查生字自学情况。

3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,指导重难点字音。

如:“晒”是翘舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字,在课文中读“mò”,另一个读音是“méi”。

4.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么,还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、朗读课文,整体感知

1.默读全文,思考:课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上记号。

2.齐读课文。

四、指导写字

1.出示会写生字,指导学生拼读字音并组词。

2.学生分析生字字形并识记。

3.教师范写,指导学生认真观察。

极:左高右低,注意右边“及”的笔顺,要先写“丿”。

带:上中下结构,注意上部“”与“艹”的区别,中部“冖”与“宀”的区别。

4.学生练习书写生字,教师巡视指导。

5.教师点评学生的书写。

《我是什么》二年级语文教案设计精选篇2

教学重点

1、会认11个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学难点

知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

教学过程

一、谈话导入,激发学习兴趣。

老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人,它想请同学们帮助它,告诉我它是谁,你们愿不愿帮助它?

答案就在我们今天将要学习的课文《我是什么》中,板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题。

二、初读感悟,了解大意,并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁,同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文:1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。

2、学生自主默读课文。

3、老师检查学生学习生字情况。

4、再读课文,了解课文,巩固生字。

三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了,那个小朋友就是“水”,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

2、老师检查学生学习情况,让学生推荐人选进行赛读、评议。

3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

5、教师和学生一起读第一自然段。

四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

2、小组汇报。

3、小组评议。

4、加动作、有表情朗读。

5、出示课文第二自然段,让学生体会用词准确。

五、让学生用排序的'方法了解水的变化的整个过程,再连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。

六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段,培养学生想象能力。

刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。

老师朗读第三自然段。

七、读第四自然段,拓展思维。

让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

八、作业:

课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。

《我是什么》二年级语文教案设计精选篇3

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,树立环保意识。

教学重难点:

指导朗读,知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备:动画课件

教学流程设计:

一、动画激趣,导入新课。

1、课件激趣:

孩子们,你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变,本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师,他也会变,瞧:(课件出示)……

2、引出并板书课题“我是什么”,学生齐读课题。

孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师到底是谁?

设计理念:此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手,动画情境导入,把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲 望,激发了学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读,学生边听边思考:我是什么?

2、指名汇报:我是什么,并说说自己的理由。(我是水)

设计理念:通过泛读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解水的多种表现形式,同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解,感悟难点。

过渡:让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

1、"我会变"

(1)同桌齐读,想想:我都变成了什么?

(2)反馈交流,指导朗读。

(预设如下:)

A、理解"飘浮""冰雹",用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、课件展示:("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)

D、结合课件指导朗读。

你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

E、生活想像:我还会变成什么?

2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段,生闭眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣,(课件出示图:A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

(3)教师范读,学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

3、"我的脾气"(预设内容,顺序不固定。)

(1)联系"水"做过的好事和坏事,理解"温和"和"暴躁"两个词语。

(2)课件出示灌溉田地的图片,理解"灌溉"。

(3)(课件)此时发起了大水,把庄稼淹没了,理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前,冲毁了它们,理解"冲毁"。

(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计,主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”这一要求,我通过对重点词句的品析,多种形式的朗读,把学生的朗读训练落到实处,并辅以多媒体的配合,让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读,以此提高朗读能力。

四、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?

2、小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?

(比如:建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

3、现身说法,自我介绍

同学们,孙悟空看你们那么聪明,他也来凑热闹了,他拔出一根毫毛,吹了一口气,把你们全变成了水,要你们再向听课的教师和同学介绍自己,看谁最了解自己?

设计意图:此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用,水与人类的密切关系,增强环保意识。通过现身说法,让孩子把优美的文字背诵积累下来,日积月累,以此提高语文素养。

五、谈话小结,布置作业。

今天,我们结识了"水"这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。

《我是什么》二年级语文教案设计精选篇4

教学目标

1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。

忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?

师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”)

(设计意图:“兴趣是的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲 望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。)

二、初读课文

(一)自由读课文

要求:

1读准字音,读通句子;

2标出文章的自然段;

3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?

(四)交流识字方法

师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 

换一换:澡—躁 俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

(设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。)

(六)学生读词语

师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?

(设计意图:阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?

师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师:看,我们大家多会变啊!

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)

学生读,师范读。

3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)

师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)

4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)

师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?

(设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)

(四)学习第二个自然段

1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师:你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)

(设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。)

3.完成填空。

师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?

师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

(设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。

《我是什么》二年级语文教案设计精选篇5

教学目标

会写8个字,能在实际中灵活运用。

教学过程

一、复习导入:朗读课文。展示搜集资料。

二、指导书写。

写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下,再回锋向上。

“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外,“池”字右边的“也”,“横折钩”的“横”要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。

三、实践活动。

1、课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。

四、作业设计:(可以选做)

1、复习本课。

2、预习第三课。

3、继续做完课堂上的作业。

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