在做阅读理解的时候把有用的地方，或者某一句有用的句子给划出来，对于存在疑问的句子也可以做一下重点标记。下面是小编整理的守桥现代文阅读理解答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
守桥现代文阅读理解答案
1学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
2由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声:"坏了。"说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
3老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草， 双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说:"还站着干啥?快回家去拿锯子。"
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办?老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大 树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓 住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站 在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说:"慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水 把你冲下去了。"老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了 ，站在那里不知所措。老葛忙让他们 站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来 了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上 来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的.洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说: "我还真有个要求，不知你们答不答应 ?" 村长说:"答应答应，肯定答应，您说就是。"老葛转头看了看不远处的学校，说:"我想 给孩子们再上堂课。"校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
阅读答案
1.阅读文章2~⑧段，概括补充"守桥"的情节。(4分)
开端:老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展: 高潮:
结尾:村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
【答案】发展:老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕
高潮:老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。
【解析】本题考查对文章情节的梳理和概括能力。
2.第2段画线句描写洪水来时的情景有什么作用?(4 分)
【答案】①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣;
②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫;
③ 推动情节发展;
④ 表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
【解析】本题考察环境描写的作用。
3.品味下面的句子，回答括号内的问题。(6 分)
(1)老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声:"坏了。"("轰的一声大响"有什么表达效果?)(3 分)
【答案】运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现
出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。
(2)校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。("愣""紧紧""慢慢""湿润"反映了校长怎样的心理变化?)(3 分)
【答案】运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到 理解再到心生敬佩的心理变化过程。
【解析】本题考察人物描写的方法及作用。
4.文章以"守桥"为标题有什么妙处?请简要分析。(6 分)
【答案】"守桥"是主人公老葛退休后义务承担起来的"工作";
"守桥"概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。
主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座"教书育人"的"桥"，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
【解析】本题考察题目的含义，要从表层含义深层含义两方面解答。
小说阅读如何鉴赏小说的语言
(1)鉴赏小说作者的语言特点
语言风格角度：如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。②遣词造句角度：如炼字、长短句、整散句等。
(2)鉴赏小说中人物的语言特点
语言表达的丰富内涵角度：赏析语言在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界时,表现出独特的个性特征这一方面的艺术魅力。
说明文阅读如何分析“说明的顺序”
考点类型：本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策一：了解说明顺序的基本常识。说明文有三种写作顺序。
(1)空间顺序：说明事物的形状、结构，多用在说明建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东南西北中等。
(2)时间顺序：说明事物的发展变化。
(3)逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分类：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。
对策二：掌握答题格式。本文使用了__的说明顺序对__加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
