在现实的学习、工作中，我们很多时候都不得不用到阅读，阅读所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。下面是小编整理的初夏的雪花现代文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
初夏的雪花阅读答案
初入夏，天空爽朗明净，枝头抽长出绿叶，山野里另一个使人惊艳的主角——油桐花，也随之满山遍野地点染了，它们已经在蓄势作一次完美的演出，只等待初夏的风吹起，就要用洁白的舞衣，欢喜的心情，飘撒一地雪白的惊艳。
驱车登山野，随山势高低起伏盘旋回绕，桃竹苗地区的山林，正是油桐花的故乡，平日在山林中，只有一片的苍绿郁郁，谁也无法明确地分辨出何者是油桐花;但大自然是奇妙的彩妆大师，早巳调制好颜料，只有等待初夏的时令一到，就在满山遍野的树顶上，一朵朵、一团团地涂着涂着，让山林换上了亮丽雪白的衣装。
抬头仰望那一团谜一样的白，像是林间成群结队而来的小精灵，互相展现风情万种的裙衣，风的交响曲在山野吹奏起，徐缓地、轻盈地演奏着初夏动人的乐章，而它们便尽情地舞动生命，交融飞雪的山野，多么令人心醉神往。
在环山的道路上，我们不断遇见美丽雪白的惊叹号。远观绿白交衬，颜色清新舒爽，但是总觉得距离有点远，于是便往更深的山林行去，希望能更亲近这动人的飞雪，沿着崎岖的山路，果真让我们找到一棵较低矮的油桐花。这是与花最近距离的相逢，它们尽情怒放，毫不保留，而努力cu! c4n过，便会翩然落下……
花就在我们眼前落了满地，这雪随风飘下，翻飞旋转，犹如白色的小竹蜻蜓，小巧可爱。一朵、两朵、三朵……风一来一起绽放齐飞，我的心中不由得浮上了“飘逸”二字。啊!身在油桐树下，被飘落下的花打到，那是一种美，幸福就围绕在我们身旁。
我缓缓地举起飘落在手中的花仔细端详，五片花瓣英挺盛放，护卫着娇羞少女般的花蕊，有些带着黄蕊，有些带着红蕊，黄红交映，洁白陪衬。每一朵都是初夏美丽的使者。而一旦花落满地，功成身退，以洁白铺满地上，令人车践踏然后扁平，与泥土和道路合而为一，便是它生命终了的完成。从点染初夏的天空，到随风起舞的飞扬旋转，而后落地为花瓣雪，一切都是自然的运作，生命的奥妙，植物完成自己的使命，我辈之人也只是这繁华的过客罢了。
不过该cu! c4n亮丽、盛放展现，活出自己的精彩生命时，你能缺席退缩吗?
初夏的飞雪落在我们眼眸的深处，惊喜赞叹之余，我们对于大自然、对于生命，有了更深一层的体悟与敬畏……
(1)根据拼音写汉字。
(w1n y2n)________ ________(cu! c4n)________ ________
(2)题目“初夏的雪花”指的是______________________________。
(3)第一段中，作者说“它们已经在蓄势作一次完美的演出”，其中“完美”具体表现在___________________________________。
(4)第三段作者运用了________的修辞手法，描写了________。这是________(A.近景 B.远景)，它与第________段遥相呼应，多角度地描写了油桐花的美丽。
(5)油桐花的生命历程是：从________，到________，而后________，一切都是自然的运作，生命的奥妙，植物完成自己的使命。
(6)请谈谈你对“不过该cu! c4n亮丽、盛放展现，活出自己的精彩生命时，你能缺席退缩吗”的理解。
_____________________________________________________
答案
(1)蜿蜒;璀璨
(2)油桐花
(3)(油桐花)只等待初夏的风吹起，就要用洁白的舞衣，欢喜的心情，飘撒一地雪白的惊艳
(4)拟人;满山遍野油桐花开放的壮观景象;B;六
(5)点染初夏的天空;随风起舞的飞扬旋转;落地为花瓣雪
(6)略
文言文阅读答题技巧
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的答题技巧：
(1)词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。
翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你也太不聪明了。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：“乃丹书帛曰'陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上'陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。
有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意;有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。
如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
阅读理解如何提升
想做好阅读理解题就要先把这些专业用词掌握住。这么抽象的东西该怎么教给孩子呢?可以采取反复强调认知的方法，那些专业用词我们不能立刻让孩子明白具体的意思。
但是我们可以通过举例，表面的现象来反复强调学生的认知，先让他了解具体的形式，然后多做题反复强化，慢慢他认知里看到类似的题就能准确把握正确的意思，才能在文章中找到相对应的答案。
反复读文章，锻炼提高学生对文章内容整体的一个感知能力。阅读理解这种题型首先就是要先读懂文章，知道文章写了什么内容。
