八上历史与社会知识点笔记
升上八年级的时候，我们学生要学习的历史知识有了进一步的拓展和加深，我们会会接触到更多有趣的历史知识。以下是小编为大家带来的八上历史与社会知识点笔记，欢迎参阅呀!
八上历史与社会知识点笔记
(一)早期国家与社会：
夏朝、商朝、西周。(史称“三代”)
1、夏朝：公元前2070年至公元前1600年。
(1)公元前2070年，“禹”建立起我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着我国早期国家的产生，标志着我国进入了文明时代。
(2)禹死后，儿子“启”继位，从此，“世袭制”代替了“禅让制”。“家天下”代替了“公天下”。
(3)夏朝后期的都城“二里头”，布局严谨，主次分明，开创了我国“宫殿建筑”的先河。
(4)夏朝末代国君“桀”残暴无度，激起平民和奴隶反抗，公元前1600年前后，商部落首领“汤”灭夏，建立商朝。
2、商朝：公元前1600年至公元前1046年。
(1)公元前1600年，商汤灭夏建商; 公元前1046年，周武王讨伐“纣王”，展开“牧野之战”，消灭商朝，建立西周。
(2)青铜铸造业发达：
①特点：青铜器“种类繁多”(有礼器、饮食器、兵器、工具等数十种);“使用广泛”(渗透到社会生活的各个领域);“影响巨大”(使社会生产和生活质量大大提高)。
②典型代表：司母戊大方鼎：形制雄伟(高1.33米，重800多千克)，技艺精湛(铜、锡、铅三种金属合成的比例合理，体现了商朝工匠的智慧);是目前世界上发现的古代最大的青铜器。
③鼎在古代是“权力和地位”的象征。鼎在现代是“和平”的象征。与鼎有关的成语：鼎力相助;问鼎中原;革故鼎新;一言九鼎;三足鼎立;大名鼎鼎;人声鼎沸……。
(3)文字：甲骨文
①含义：商朝时刻在龟甲和兽骨上的文字，叫甲骨文。
②特点：已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。
③意义：我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。甲骨文是研究商朝社会极其珍贵的史料。甲骨文推动了中国文字的发展和文明的进步。
八年级上册历史与社会知识点总结
抗击八国联军
一、义和团运动(反帝爱国运动)
1、兴起：义和团由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展来。19世纪末，随着帝国主义侵略的加剧和外国传教士活动的.猖獗，这些组织转变为具有广泛群众性的反帝斗争组织。
2、发展：清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”。并承认其合法地位。于是，义和团纷纷拥进天津、北京。到1900年夏，他们已控制了京津地区。
3、口号：在义和团兴起的过程中，曾提出“扶清灭洋”口号。“灭洋”鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志，但又具有盲目排外的落后性;“扶清”则反映出义和团对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想。
二、抗击八国联军
1、八国联军侵华战争：
(1)时间：1900年6月
(2)目的：镇压义和团运动
(3)成员：英、美、俄、日、法、德、意、奥八国
2、抗击八国联军：
(1)义和团在廊坊一带阻击敌人，八国联军被迫退回天津;(廊坊阻击战)
(2)北京义和团围攻西什库教堂和东交民巷使馆区
(3)天津保卫战中，义和团展开老龙头车站争夺战、炮轰紫竹林租借、清军直隶提督聂士成壮烈殉国，天津失陷。
3、八国联军攻陷北京：
1900年8月14日八国联军攻陷北京，慈禧太后携光绪帝西逃。北京又一次被侵略者践踏。
4、义和团运动的失败：
慈禧太后逃跑途中，下令剿杀义和团，并无耻地请求八国联军“助剿”。义和团在中外反动势力镇压下失败了。
5、义和团运动的意义：
沉重打击了帝国主义“瓜分”中国的野心，使侵略者不得不承认中国“尚含有无限蓬勃生气”。
三、《辛丑条约》的签订
1、时间及相关国家：
1901年，清政府与英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、荷、西11国。
2、主要内容有：
(1)清政府赔偿白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两;
(2)清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动;
(3)清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地;
(4)划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住;
(5)改总理衙门为外务部，班列六部之前。
3、《辛丑条约》的特征：
中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约。
4、《辛丑条约》的影响或危害：
清政府从此沦为帝国主义列强统治中国的工具，
中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
怎样记历史的人名、地名、年代
(1)记人名
记人名可用串字法和谐音法，用这两种方法记外国人名字尤为适用。谐音法就是将外国人的名字按照它的同音汉字去理解，使原来无意义的音节成为有意义的名词或词组，便于记忆。有些人名不妨给它取个雅号，使用谐音法(雅号)记人名尽量要能顺口、生动，防止低级和粗俗。对历史人物不仅要记住读音，还要书写正确，若写错别字，则前功尽弃。如把齐桓公的“桓”写成“恒”，把“赢政”写成“嬴政”等等。
(2)记地名
历史学习中常常要记许多地名，尤其是古今异名和外国地名，更使同学们感到头痛，成为学习的拦路虎。如何记住这些地名呢?
首先，在学习有关历史地名时，一定要借助地图册来加深理解和掌握地理方位，以形成正确的空间表象。如学习《中国古代对外经济交流》一章，要记的地名较多，一定要对着书本或图册，弄清它的位置，才能记住;学《隋朝大运河》，只有看着地图册，才能记住一个中心(洛阳)、两个点(东北到涿郡，东南到余杭)、四个段(自北而南)，否则就会把方向搞错。对于中外史上有关军事的地名更应借助于图册和其中的各种标记，才能记住。
其次，要记住地名还要仔细看课本中历史地图下列的古今地名对照表，才不会将古今名称相同其实并不是同一地方的地名弄错。如南宋赵构在“应天”称帝，课本注明“应天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式称帝，建立明朝，定都在“应天”，这里的“应天”则是在江苏南京。两个“应天”不是同一地方，不看课本注释或图册，就误认为是一个地方了。
(3)记年代
时间概念是历史知识的重要组成部分，是历史学科的特点之一。中外历史绵延几千年(若从原始人群算起则有两三百万年)，其中需要重点掌握的年代也有一两百个，牢记这些重要年代既是历史学习的一个重要内容，也是最使同学们感到困难的一个方面。
学好历史的五个“必须”
1、正确阅读教材的三种方法：粗读，浏览教材，知其大意(第一遍预习);细读，精读课本，掌握时间、地理、人物等基础知识，并作出勾画(第二遍预习);精读，能对重点内容进行分析概括，归纳成要点(课后复习)。
2、正确记录课堂笔记的方法：符号笔记，可以选择自己熟悉的符号。如用“ ”标明重点，用“。。。”引起注意;用“ ”表示重点，用“?”表示疑问等;不同颜色的笔标记不同的内容，如用黑色标记上课笔记，用红色标记复习笔记。
3、哪些是学习的重点：①凡是发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件;②凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容;③凡是和当今世界时政热点、社会焦点有密切联系的历史知识;④凡是教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。
4、学习历史的方法：①学习每个历史事件要掌握五个要素，时间、地点、人物、事件、意义;②分析历史事件的三步曲，原因、经过和结果;③完成练习题。
5、科学的记忆方法：把握教材，化繁为简，理清线索;在理解的基础上，搞清因果关系，理清知识的内在联系。同时注意知识点的前后联系和同类知识的拓展延伸。
历史考试的方法与技巧分别是什么
一、调整身心，有备无患。
首先，考前要学会调整自己，不论是生理还是心理，都要调整到最佳状态。生理上，考前一周要按照考试的作息时间走，这样在考场上才能更投入。辛辣刺激的食物考试前不宜多吃，容易引起肠胃不舒服影响状态发挥。心理上要做到不骄不躁，无论复习结果如何，都应该正视结果，很多考生容易把紧张的心态带进考场，适当的紧张能提高我们的答题注意力，但是过渡紧张会导致各种失误，因此，我们学会给自己释放压力，不要让紧张成为我们考试的绊脚石。
二、支配时间，合理答题。
初中历史真正的难点就在后面的简答题上，文字多，考查的范围大，因此，要预留出足够的时间来做。很多学生容易在某一道题上纠结，耽误大量的时间。任何时候都要遵循“先易后难、不会跳过”的宗旨，尤其是选择题，跳过一定要做好标记，以防最后没时间检查而弃选。
三、巧用材料，辅助答题。
考试过程中必然有很多不会的题，这时千万不要慌，更不能轻言放弃，把所有题做完后，回过头来在思考一下，如果是材料题，不妨从给出的历史材料中挖掘一些有用的知识，比如：概括核心思想、划分层次，从材料中寻找灵感，很多时候都能“化腐朽为神奇”。简
四、劳逸结合，相信自己
有的同学觉得考场就是战场只有“劳”没有“逸”，其实劳逸结合就是在感觉自己思路混乱或者是由于紧张造成“记忆堵塞”时，不妨喝喝水、深呼吸、瞄一下窗外、稍稍放松一下颈肩等，这能有效帮助我们找回灵感，也让接下来的答题过程更加轻松。
有的考生做题后检查对自己不信任，总喜欢更改自己的答案，很多时候我们发现一开始“蒙”对的题往往都是改错了，因此，相信自己的第一印象。优柔寡断反而不能帮助自己。
五、仔细审题，针对答题。
珍惜考场时间，并不意味着匆忙答题，很多学生总是怕时间不够，其实，大部分考试时间都有剩余，大家只需要按部就班答题就可以了。匆忙答题，很多时候题目没有审完就开始盲目答题，会导致失分严重，为了避免不必要的失分，动笔前应仔细审题，弄清出题人问的是什么，然后再针对答题，否则会出现答非所问的情况，最终影响考试成绩。
六、条理清晰，规范答题。
在做历史试卷的时候，一定要规范，清晰;选择题的答题卡不能涂的太重，也不能太清;在做简答题的时候要保证条理清晰，一条一条的来回答，分出“1、2、3……”来，这样答题有层次，简明、全面，同时要规范书面语的使用，不能口语化表达，此外0，字迹要清晰。
历史课上应该是怎么听课的
(一)听导入。教师的导入语往往是章节间知识或规律的衔接，或是本节内容的重难点，而这种导入又往往体现老师对知识理解的思路，所以，听课要从导入开始。细心体会知识间的衔接，领悟老师对知识理解的思路，对提高学生分析问题的能力，规范自己的思维习惯有很大的作用。对导入语，应认真地听，积极思考，明确回答，仔细领悟和深切体会。
(二)听讲解。历史是过去的事，历史学科知识具有过去性、客观性、科学性等特点，这些特点决定了教师讲解历史知识时不能作过多的艺术渲染，加上内容又多，学生听起来难免感觉枯燥乏味，但只要思想上重视起来，态度认真起来，根据课本对历史事件的描述，作些符合史实的想象，深入情境，与历史同呼吸、共命运，就会觉得其乐无穷，从而增强对历史学习的兴趣。有了对历史知识的兴趣和好奇心，勇于探索历史的精神，掌握历史学科的综合能力自然会随之提高。
同学们应跟上教师的引导与思路，带着疑问去听、去解、去思、去辩、去悟，进而提高自己的能力，形成自己的成果。
(三)课堂上要以听讲为主，记笔记为辅。记笔记不能影响听课、思考问题，为了记下某个重要知识点而没能听老师讲解其他重要知识点，或者为了听老师讲某个重要知识点而忘了做笔记，这样听课的效果，不言而喻。学生企图在课堂上把笔记做得很完美，课后再对照笔记去消化，这样实际上是将课堂任务移至课外，得不偿失，当然事倍功半。
(四)听总结。课堂总结，或者画龙点睛，或者提纲挈领，或者纵横联系和综合分析，这些对培养学生的综合分析问题的能力，提高学生抓关键，抓重点的能力不可或缺，学生要从领悟老师的思维习惯与方法中逐步形成自己的能力习惯。
