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怎么提高一年级孩子的学习成绩

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怎么提高一年级孩子的学习成绩(最新)

对于一年级的学生们,由于是刚刚上学,还没有形成很好的学习习惯,所以,我们应该逐渐培养和训练孩子好的学习方法。下面小编为大家带来怎么提高一年级孩子的学习成绩,欢迎大家参考阅读,希望能够帮助到大家!

怎么提高一年级孩子的学习成绩

怎么提高一年级孩子的学习成绩

保持好心态。只是1年级而已,孩子还太小,从幼稚园过度到小学阶段就是一种进步,不要急功近利,慢慢来,坚持每天有计划的学习,找出不足,成绩会好的。

积极交流。家长要每天与孩子主动进行交流,了解孩子的内心世界。多与老师进行沟通,及时了解掌握孩子在学校的学习情况。

认真完成作业。回家后要认真做好课后作业,做作业的同时能发现不足并且可以巩固知识。建议家长与孩子一起检查他的作业,这样可增强孩子学习的积极性。

复习、预习课程。要把当天所学的课程都复习一遍,还要把第二天要学的课程预习一遍,做到课前认真预习,课后认真复习。

注重外语学习。从小培养一门外语,积极创造学习外语氛围,至少每天做到睡前听20分钟外语磁带。

劳逸结合。周末休息时,除了完成学校布置作业外,还要多阅读其它书籍,增长知识面;积极参加学校组织的各项活动,培养兴趣爱好、陶冶情操。

一年级语文识字方法

一、创设教学情境,激发识字兴趣

兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。

如在这学期,学习“他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”这些带有“亻”旁的生字时,我就做了一个纸转盘,把“亻”旁写在小转盘上,把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬”写在大转盘上。转盘一转动,同学们就抢着认字,学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

二、因材施教,重视方法指导

由于孩子来自不同的家庭,所受的学前教育程度不同,所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的学生,我们要尊重差异,重视识字方法的指导,不断提高他们的识字能力,在出示完生字后,我从不急于教读,而是先让学生说说认识了哪些字,回忆自己在哪里见过,你用什么方法记住的,让邻座的学生互相交流一下。对于一些系统性的知识,我还在课堂上抽一点时间来总结概括,帮助学生的记忆。

比如学了某一偏旁的字,可以把他们全都归纳起来展示给学生。如学“讠”字旁的字后可以归纳为:“言字旁,形变样,表语言,说读讲”。在课堂教学中,我把主动权交给孩子们,让他们发现规律,发现问题,让他们用自己喜欢的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。

三、运用趣味识字法

在课堂教学中,我教给学生丰富多样的识字方法,让学生在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围,不断激发学生体验识字的乐趣,才能使课堂成为学生学习的乐园。

1、猜字谜:许许多多的汉字都可以用来做谜语猜,学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如:“十张口,一颗心(思)”、“两个小孩在土堆上背靠背(坐)”、“一口咬掉牛尾巴(告)”能激起学生的好奇心,在猜的过程中获得成功和喜悦,在不知不觉中认识更多的汉字。

2、编儿歌:

我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌,可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字,帮助学生加深理解、加深记忆。比如:“鸟”——“鸟少一点成了乌,乌鸦好像没眼珠;只因全身羽毛黑,所以远看不清楚。” “七”——十字尾巴弯弯,算算比十少三。“匹”——三面有墙一面空,有个婴儿在当中。

3、编故事巧记字形:

小学生年龄小,普遍喜欢听故事。如果发挥想象,根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性。如教 “看”字时,可以告诉学生,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,远处来了个孙悟空,他把手放在眼睛上面,正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事,既培养了学生的想像力,又提高了学生的口语表达能力。

4、加减法识字

在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+艹=?”(早)。“草—艹=?”(早)以此同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”(从)、 “立+日=?”(音)等。这样,学生的学习情绪高涨,都想尝试,而且也培养了学生快速思考、判断的能力。

除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”“双胞胎”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。

平时,我用得最多的是“开火车”。每次,我先问:“火车火车往哪儿开?”学生就会抢着说:“火车火车往这儿开!”如果有学生说错了或是不会读,火车就停下来,请其他组的“火车修理员”帮助“修理”。我还变化出双轨火车、翻山火车等,给识字带来了乐趣,提高识字的效果。

四、充分利用多媒体

动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持, 使汉字能够用不同的表现形式出现, 使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时,可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来,让学生理解什么叫“象形字”,加深了学生的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解,无疑更适合一年级学生的心理特点。

“ 变静为动识字”,一年级课文内容少, 多诗歌韵文, 用微机打出, 用大屏幕出示。在学生读熟课文后, 把要学的字变颜色或者是闪动, 引起学生的注意, 让学生读, 从句到词语, 再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成Flash播放给学生看,如上《雪地里的小画家》这课时,可以把小动物的脚印播放给孩子们看,不仅是对课文内容的巩固,对城市的学生来说,也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是,多媒体的使用内容必须随着自己的课堂设计变化,不能生搬网络上的资源,而是化为己用,这样才能成为帮助学生识字的点睛之笔。

五、让生活成为学生识字的大舞台

汉字的创造来源于生活,识字教学也应从生活中来,到生活中去。利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如,大街上的招牌、广告,家庭中的电视、电脑,学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等,把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字,在家里识字,走向社会识字。这样,日积月累,很多字潜移默化地被学生牢牢记住。把生活当成语文课堂,在生活的舞台上识字,增大了识字量,容易提升学生识字的成就感,也能更有效地提高识字的效率。

六、有效巩固,识字阅读同步进行

记忆有遗忘的规律,儿童的识字更不是一次就完成的,而是经过实践、认识、再实践、再认识的反复过程。所以,学过的生字要让学生多次接触,强化记忆,否则,很快就会忘记。所以,要创造条件让生字复现。复现的方式很多,我在每上完一课后,就会要求学生在家长的帮助下制作牌型生字卡片,然后让学生和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字。

识字是阅读和写作的基础,阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段,更是识字的直接目的。我们应该引导学生多读课外书,让阅读和识字同步进行。我利用我们班每周一下午的阅读活动,推荐给孩子出色的书目,并在班上采用孩子们自带图书互相借阅的形式,不仅让孩子养成了乐于分享的习惯,更培养了孩子的阅读兴趣,养成了阅读习惯,还巩固了学过的生字。看到学生津津有味地阅读着课外书,对语文老师来说无疑是很大的欣慰。

识字的方法很多很多,“教学有法,法无定法”,我们应该根据自己班上的实际情况,开动脑筋,创造出最适合本班的教学方法,不断的探索、不断的尝试。另外,我们还应该不断用知识来扩充自己,多吸取别人出色的经验,从众多的方法中找到适合、有效的方法,化为己用。

总之,努力让孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感,在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为学习的主人,这是每一名教师最快乐的事。

培养一年级学生学习数学的能力

一、创设情境,激发兴趣,培养学生说数学的能力

在数学课堂教学中,要经常运用教具和插图进行演示,让学生讲一讲演示的过程,用语言表达数量关系。例如,大屏演示小猫玩球图,一只小猫在草地上玩球,又跑来两只,学生看到这三只可爱的小猫感到很新奇,注意力高度集中,这时引导学生说图意,学生就会争先恐后地描述图景,并说出算式1+2=3。又如,大屏演示电线上原来有三只燕子,飞走两只,这个情景,让学生说一说,提出问题,引导学生理解并列出算式3-2=1。同一个情景图,同一件事,要让学生自由说,学着说,在说的过程中培养学生掌握一些简单的数学语言。

二、培养小学生动手实验,在实际操作中提高学生学习新知识的能力

一年级数学教学常常要用实物演示帮助学生理解数学思维过程。为了使学生主动学习,在演示时,我让学生人人动手,用小棒、小球等为学具,做摆实物的练习。例如,教学5的组成时,我首先提出“5”可以分成几和几,并用小棒摆出来,看谁摆得又对又快,种类多。多数学生都能按一定的顺序先摆5根小棒,并依次向右移动小棒,同时边摆边叙述摆的结果。5可以分成4和1、3和2,摆完后,再让他们想一想,换个说法怎么说。学生又能说出4和1合成5、3和2合成5。这样既做到了手、脑、眼、口并用,进行有条理地思考,又掌握了数的组成和分解的意义,同时提高了数学思维能力。

三、运用迁移规律,培养学生的推理能力

在小学数学课堂教学中,运用迁移规律,开展学法指导,目的在于教给学生基本的学习方法。例如,学习“7加几”时,我首先提出这样的问题:“谁能根据‘9加几’,‘8加几’的规律,很快说出‘7加几’的得数呢?(板书7+5=□)”学生说:“‘9加几’‘8加几’用的都是凑十法,见9想1,见8想2,所以见7想3,也就是把5分成3和2,因此,7+5=12。”

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