关于小学三年级学生自学语文的方法
小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不少。那怎样才能学好三年级语文呢?下面小编为大家带来小学三年级学生自学语文的方法，希望对您有所帮助!
小学三年级学生自学语文的方法
一、 养成良好的预习习惯，培养学生自己动手动脑
预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种自学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。
讲新课之前，我都会要求学生预习课文，最重要的是把课文读熟，了解课文的大致内容。因为是小学生，很多字和词都不是很熟悉，甚至不认识，不理解词语的意思，所以我要求学生阅读课文的同时，把生字和生词划出来，利用工具书自己先查出它的读音和意思;还有自己认为比较好的词语也可以划出来，写在积累本上，方便以后使用。
对于句子，我提醒他们阅读的时候注意句子的语气，看看是不是反问句，是不是感叹句，体现了人物当时怎样的心情，有没有运用一定的修辞手法，如果有的话，找出来到底是什么。做好了上课前的预习工作，孩子们对课文可以说做到了心中有数，到底哪些是重点记录，哪些是听听就可以的，哪些又是自己不明白的，这样带着问题去听课，事半功倍。
二、 融入多种元素，营造和谐快乐的课堂气氛
孩子们喜欢在笑声中学习就像鸟儿喜欢在自由的天空飞翔，为孩子们带来知识和快乐，让他们充分张扬个性，畅游知识的海洋，在愉悦的心境中主动学习，是我一生的奢望，但是现在我做到了。
每次上课的时候我总是面带微笑的走进课堂，因为我相信我的微笑可以给孩子们力量，让他们可以轻松的度过这45分钟。没有压力和烦恼，孩子们会充分发挥他们的优势，把全部精力都投入到这节课当中，可想而知，这一节课也会是成功的。
讲新课时，我都会选取一个很有趣的导入语导入新课，有时候是故事，有时候是生活中的小事，还有的时候是谜语，导入语一下子就会激起孩子们学习的热情，他们眼巴巴的望着我，等待我揭晓谜底，这是我所期望的效果。讲课当中，我还会适当的插入他们喜欢看的动画片情节，或者电视剧情节，使课堂气氛处于活跃的状态。
例如讲到“担”这个字的时候，孩子们都认识这个字，知道它的读音是“dàn”，然后我给它组词(担子)，那什么是担子呢?孩子们都没有见过，于是我问大家看过《西游记》没有，大家都说看过，那沙和尚挑的就是担子，这样孩子们一下子就明白了，原来担子就是两头可以挑东西的一根扁担之类的东西。再比如我们讲到“假冒”“冒充”两个词的时候，大家不太明白是什么意思，于是我给他们讲到了《猪猪侠》，这可是大家都喜欢看的动画片，大家一下就热情起来。
我提到猫脸怪变成了白雪王后，而把白雪王后变成了猫脸怪。那猫脸怪就是假冒了白雪王后，孩子们顿时醒悟，原来“假冒”就是这个意思。很简单的讲解，同时又是很生动的，课堂气氛还特别的热烈，何乐而不为呢?当讲到“淼”时，大家又不说话了，我问他们看过《大丈夫》没有，他们都争着回答看过，我又问他们，里面男主人公欧阳剑的女儿叫什么呢?大家都知道叫淼淼，那你们还不认识这个字吗?一句话大家如梦初醒，原来念“miǎo”啊!
孩子是天真的，活泼的，他们喜欢说话，喜欢抢着表达自己，我都知道，所以上课的时候我给他们充分的自由和发言的权力，也允许孩子插嘴，但必须是和课堂内容有关的。
一节课下来，孩子们都觉得充分表现了自己，很是高兴，连下课做游戏都是兴高采烈的。
良好的课堂氛围充分调动了学生的积极性，提高了课堂教学质量。最关键的是拉近了我和学生的关系，每次下课他们都会围着我说长道短，甚至拉着我一同做游戏。
三、 课堂发挥学生主体意识，鼓励学生自主学习
学生是发展中的人，是最具潜能的人，只要教师善于发掘，他们的智慧是无穷的，他们的能量也是超乎想象的。我正是利用了这一点，在教学中充分的挖掘了孩子们的内在能量，让他们最大限度的发挥出来，张扬自我，放飞久已积蓄心中的梦想。
一改往日满堂灌的教学模式，我在一年级的时候就慢慢的培养孩子们自己在课文中发现问题，回答问题。例如讲授课文的时候，我会让孩子们寻找故事发生的时间，地点，人物，还有故事情节。这谢简单的问题经过几篇课文的学习之后，大家就会轻松的找到。
然后我再加大难度，让孩子们认识词语和句子，自己能分析每篇课文有几段，每一段有几个句子，再细致到句子中有几个问句，几个感叹句，哪些运用了修辞手法等等。经过半年时间的训练，到一年级下学期的时候，孩子们基本已经掌握了讲课的规律，也能发现课文中的问题。到二年级的时候，加大难度，要孩子们在读熟课文之后，不仅要找到生字，还要会分析字的结构和部首，会组词造句。
对于词语要能找到好的词语，了解它的大概意思;句子要会分析语气和说话人物的心情;一篇课文还要会分段，找到人物的各种描写手法，以及段落的作用，当然修辞手法也是少不了的。一年的训练让孩子们成熟了不少，对于这些貌似很难的事情，他们做起来也是得心应手。我又培养他们写预习提纲，也就是把他们找到的问题都写在本子上，大多数同学还是能很认真的完成，对于这一点我很满意，毕竟他们才是二年级的小学生，能做到这些已经很不错了。
《小柳树和小枣树》是我推动自主学习的第一课，也是很成功的一课。
当听说要自主学习这一课的时候，我的孩子们都很激动，上课铃一响，大家都做好了充分的准备，齐齐的把小手举起来，我们这一节课在笑声中开始了。课文中有两幅图画，我引导大家先看图，问大家看到了什么?孩子们说看到了两棵树，一棵柳树，一棵枣树。那有什么不一样呢?孩子们举出了两棵树的不同，然后就有孩子举手，说这里运用了对比，我鼓励了这个孩子，很聪明，能发现这里用了对比手法。在我的鼓励下，大家又找出了故事发生的地点和人物，还找到了小柳树的外形。
中间我插了一句，那有写小柳树外形的句子，有没有写小枣树的呢?于是很快有孩子举手找到了写小枣树的外形的句子。这个孩子刚坐下，就有孩子说这里也是对比。我很高兴孩子们反应这么快，大家都为这个孩子鼓掌。接下来大家的热情更加高涨，找到了小柳树说的话，我引导孩子，它说这话是什么意思呢?当我再读了一遍后，孩子们就体会到小柳树是在嘲笑小枣树。
我接着问，那么它嘲笑了几次呢?孩子们又找到了一处。我再启发他们，小枣树说话了吗?说什么了?孩子们又找到小枣树说的话。是不是也在嘲笑小柳树呢?没有。那它说的话是什么意思?孩子们反复读过后，想到这是在赞美小柳树，它说的都是小柳树的长处，然后我们一起总结小柳树的长处，那小柳树有短处吗?孩子们说小柳树太骄傲了，老是嘲笑别人。我再启发，小枣树有优点吗?孩子们马上就找到了，小枣树秋天会结出又大又红的枣子。
那它有缺点吗?我趁热打铁，孩子们又找到小枣树说的话，从里面找到小枣树发芽晚，落叶早等缺点。我继续深入问题，他们都有缺点和优点，那如果用我们前边学的成语来形容是什么呢?大家异口同声的说：“尺有所短寸有所长”，前后知识真正做到了融会贯通。
之后我们又找到了小柳树的心理描写，通过心理描写又分析了小柳树的形象，又找到了比喻和拟人等修辞手法，还有就是分析了个别词语。
整整一节课大家的情绪都非常高，全班22名学生都积极主动的投入到了学习当中，小手举得高高的，有的孩子甚至怕我看不到身子都站起来了，嘴里还喊着“我”，看到这些，我不得不感动，孩子们真的太棒了，他们那种敢于回答问题，敢于表现自己的精神真的很好，他们的潜力无限，他们的精力无限，只待我们这些园丁去发现，去挖掘。
这一节课很成功，我也很高兴，特别是当我看到孩子们满脸的笑容，我心里比吃了蜜还甜，你给他们一片白云，他们还你一片天空，这就是孩子。
四、 开展丰富多彩的课余生活，积极协调学生自主学习的能力
不管怎么说，学习总是累的，考虑到孩子们还小，不能总是这样无休止的学习再学习，于是我想出了各种各样的有趣的课外活动来协调他们紧张的学习生活，同时也有助于他们自主学习能力的培养。讲故事大赛锻炼了孩子们的口语表达能力;跳绳比赛不仅测试了体能，还加强了孩子们的锻炼;手指游戏让孩子们活动了小手，带动了脑的发展。
到花园里采摘叶子标本，孩子们认识了秋的颜色和味道，感受到秋的存在;我来做导游，让孩子们学会了观察和讲解;去后院寻找春天，发现春的美，感受春的气息……形式多样的课余活动丰富了孩子们的生活，让孩子们亲身走进了大自然，感受到生活的美好，在活动中他们互相帮助，团结协作，很好的完成了我交给他们的学习任务，真正实现了自主学习。
三年级数学如何学习
1、“听”。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：⑴听每节课的学习要求;⑵听知识引人及知识形成过程;⑶听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);⑷听例题解法的思路和数学思想方法的体现;⑸听好课后小结。教师讲课要重点突出、层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
2、“思”。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：⑴多思、勤思，随听随思;⑵深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;⑶善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;⑷树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
3、“记”。“记”是指学生课堂笔记。⑴记笔记服从听讲，要掌握记录时机;⑵记要点、记疑问、记解题思路和方法;⑶记小结、记课后思考题。要使学生明确：“记”是为“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。
课堂学习指导是学法中最重要的。同时，还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
小学三年级英语学习方法
情趣调动
根据三年级学龄特点：生性活泼，记忆力强，模仿能力好，具有一定的思想认知能力和思维能力。首先我们当老师的要情绪高，学生的情绪就高，恐怕我们当老师的都知道，老师沮丧，同学们就没精打采的。所以我们当老师的在上课时必须精神饱满全身心地投入课堂当中去，充分的运用手势，动作，表情等，创造良好地语言环境，吸引学生的注意力。
运用赏识教育方法教学生
大人在工作中希望得到上司的肯定和表扬，换位思考，孩子也是一样的。所以我们老师对学生要即时的肯定，鼓励和表扬。这样能提高学生的学习积极性。
英语学科不同于其它学科，它有它的特性。
首先给学生讲一讲学习英语的重要性，让学生亲近英语，告诉同学们，我们作为地球村的一员，英语是了解世界的工具，是通往世界的桥梁和纽带，只有打好英语基础，才是地球村的方式，也是接近世界话语的一个路径。
其次：练一练口语，让学生喜欢用英语进行交流。交流时尽可能用简单的话语，让学生感觉学习英语非常简单，有成就感，这样就由"要我学变成我要学。"
再次：给每个同学取个英文的名字，然后用英语介绍自己，用学过的英语单词介绍身边常见的学习用品给同学，和老师见面时用英语交流，让英语走进我们的生活，要学以致用。
最后：讲一讲课堂指令，让学生了解英语课堂的常规。
要想学好英语还必须掌握这四项技能;听，说，读，写。
在小学三年级，听，说，读相对于写要重要的多。要朗读或背诵老师布置的内容;上课时认真听讲并善于模仿老师和磁带的声音，把好语音关。要敢于大声的说，敢于提出疑问。
课后认真复习，用好复读机
每天布置口头作业听读课文半小时，必须在家长监督和配合下才能很好完成。第二天，学生的反馈很重要，老师必须每天检查反馈的作业。这才是学好英语的保证。
老师布置的作业要独立认真完成，听力和口头作业要充分利用好磁带。另外;我们课文上的英文歌曲要哼一哼，唱一唱，这也可以增加孩子学习的兴趣。
书写
和语文科目一样。师者，人之模也。书写对学生而言是一块模块，教师一定要示范到位，学生要观察老师的板书，用英语本注意笔画，笔顺，字迹要规范，一定注意四线三格的用法。
总之，小学三年级英语首先从兴趣出发，其次抓好听，说，读，写四项技能;再让孩子养成一个好习惯，就能为以后的英语打下坚实的基础。
