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二年级语文难忘的一天知识点

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二年级语文难忘的一天知识点归纳

《难忘的一天》它是一篇记叙文,写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演,并先后与这位伟人两次握手,使他对这一天记忆深刻,难以忘怀。这里给大家分享一些二年级语文难忘的一天知识点,欢迎阅读!

二年级语文难忘的一天知识点

二年级语文难忘的一天原文

1984年2月16日,是我最难忘的日子,我为_爷爷做了电子计算机表演。

那天早晨,我冒着严寒,快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。

邓爷爷来啦!他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼,说:“邓爷爷,您好!”邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

二年级语文难忘的一天知识点

好词:

表演、严寒、展览、激动、紧张、慈祥、微笑、和蔼可亲、操纵、表演、笑容、赞许、灿烂、责任、担负

好句:

想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。邓爷爷来啦!他带着慈祥的微笑向我走来。

我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加的灿烂。我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

二年级语文难忘的一天教案

教学目标:

1、学会本课12个生字,认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。

2、读课文,自己观察画面,培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、读课文,自己观察画面。3、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、指导学生学习难字:难忘算晨意

2、初步感知要树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

晨:上面是日字头,下面的`辰字第五笔是竖提,注意与衣字区分。

难:左右结构,部首是又字旁,右边是隹字,不要写成住。

算:这是上中下结构的字,上面是竹字头,中间是个目下面是横,撇,竖。

意:这是上中下结构的字,上面是立字,中间是个日下面是心。

忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

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