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二年级语文《九色鹿》知识点

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二年级语文《九色鹿》知识点归纳

《九色鹿》主要讲述了一个人掉进了河里,幸得九色神鹿得救助,答应神鹿不泄露曾见过它。你知道怎么整理二年级语文《九色鹿》的知识点吗?亲爱的读者,下面给大家分享关于二年级语文《九色鹿》知识点,欢迎阅读!

二年级语文《九色鹿》知识点

二年级语文《九色鹿》原文

在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,美丽极了。

一天,他正在河边散步。忽然,耳边传来“救命”的喊声。他跑过去,只见一个人正在河里挣扎,都快淹死了。

九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。九色鹿说:“不用谢。不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

过了几天,调达在街上听到人们议论:王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。

调达心想,这是多好的发财机会呀。于是,他跑进宫中告密。国王听了,立即调集军队,去抓九色鹿,并由调达在前面带路。

他们走到森林里,发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。

九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:“任何人都不许伤害九色鹿!”

从此,九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。

二年级语文《九色鹿》知识点

字词学习:

字:淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲

词:美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒

重点句子:

1.在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,美丽极了。

2.九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。九色鹿说:“不用谢。不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”

3.过了几天,调达在街上听到人们议论:王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。

4.九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:“任何人都不许伤害九色鹿!”

5.九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。

主要内容:

一个人掉进了河里,幸得九色神鹿得救助,答应神鹿不泄露曾见过它。后来这个人回国后,遇见国王高价收买有关九色神鹿得消息,这个人为了钱财透露了神鹿所在。神鹿被捕了,但它面对国王侃侃而谈,指责了那个忘恩负义小人的无耻,指责一个仁慈的国王不应该杀害无辜的生灵。国王被九色鹿的话打动了,他下令任何人不得伤害九色鹿,那个人灰溜溜地躲到大山里去了。

二年级语文《九色鹿》教案

【教材版本】

苏教版小学语文四年级(上册)第22课

【教材分析】

九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,人物鲜明,语言浅显,学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

【教学目标】

1.读准本课生字字音,并重点指导“魂”“誓”等字书写。

2.能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络,概括故事的主要内容。

3.通过具体的语言文字,初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点,感悟做人的道义。

【重点难点】

掌握读故事的基本方法,说出九色鹿故事的主要内容,并通过具体的语言文字,体会人物的特点。

【教学设计思考】

1.以“故事”体裁文章为例,探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式,提高课堂教学的有效性。

2.教学过程中,始终以读为着眼点,以学生自悟自学为重点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文素养和能力,回归语文教学本位。

【教学过程】

一、走进“故事”,导入新课

1.以“聊故事”的方式导入。板书课题,指导书写。

2.交流九色鹿名字的由来。

3.谈印象:读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

4.质疑,激发阅读期待:这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?

【设计意图】兴趣是学习最好的老师,问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”,让学生初步感受故事的魅力所在,激发学生学习故事的兴趣;同时,课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始,趣即生。

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2.学生自由读文,教师巡视指导。

3.检查自读情况:

(1)认一认:

挣扎残害灵魂肮脏

皇榜发誓斥责无辜

调达调集泄露暴露

见利忘义背信弃义恩将仇报

读准生字字音,重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字,为本课生字)

(2)写一写:

根据学生实际书写情况,重点指导“魂”“誓”的写法,学会观帖,并通过“誓”字的演变过程展示,让学生真切地感受汉字的悠久文化。

(3)读一读:

指读课文。意在发现读不准,读不通的句子,教师相机点拨指导,并重点抓住人物说话提示语和标点符号,指导朗读,初步体会人物形象特点。

【设计意图】这学生是学习的主体。为此,让学生带着问题去自主学习,这样先整体入手,既遵循了学生的认知规律,又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时,《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此,重点教给学生写字方法,切实提高学生的书写能力。

三、理清脉络,概括故事

1.交流学习故事方法:人物、情节

2.快速浏览课文,说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)

(1)起因:救

(2)经过:见利忘义(理解词语)

(3)结果:罚

3.概括故事主要内容。

【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词,将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中,让人物形象呼之欲出。

四、再现情境,质疑引思

介绍故事的源远流长,激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

五、课后延伸,能力迁移

1.巩固词语:把文中你觉得难写的词语抄写两遍;

2.讲述故事:把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听。

【设计意图】课后作业,既是本节课知识的巩固,又要为下节课学习作好铺垫。因此,作为本课第一课时的作业设置,一方面要考虑到本课生字词较多,要及时的巩固,加强记忆;另一方面,通过“讲故事”,引导学生练习口语表达,内化语言文字。

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