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二年级语文上册《我是什么》知识点

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黛亓 分享

二年级语文上册《我是什么》知识点整理

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。亲爱的读者,下面给大家分享关于二年级语文上册《我是什么》知识点,欢迎阅读!

二年级语文上册《我是什么》知识点

二年级语文上册《我是什么》原文

我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,你们猜猜,我是什么?

二年级语文上册《我是什么》知识点

字:晒、汽、袍、管、碰、硬、坏

词:太阳、无数、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、暴躁、灌溉、庄稼、冲毁、灾害

重点句子:

1、我会变。太阳一晒,我就变成汽。

2、我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

3、有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

4、我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

中心思想:

《我是什么》中,作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来,告诉了大家水的用处有很多,要是人类想让水做好事情,全心全意地为人类服务,人类还需要付出更多的努力。让水尽量多做好事,少做坏事~

学到的知识:

通过学习本篇文章,我们可以学习到水有很多种形态,有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态,而且水不仅可以灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,也可以淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

重点:本文的重点是要了解生字词以及重点的句子,上文已为大家整理出来,大家只需要记忆背诵即可,并且也要了解水是如何变化的,它是通过太阳晒就变成汽,碰到冷风就变成水珠,升到天空就变成无数极小的点儿,早晨和傍晚又变成了“云”。

难点:本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处,人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。

二年级语文上册《我是什么》教案

教学目的:

(第二课时)

1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处,也能给人们带来灾害,树立环保意识。

教学重难点:

指导朗读,知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备:动画课件

教学流程设计:

一、动画激趣,导入新课。

1、课件激趣:

孩子们,你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变,本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师,他也会变,瞧:(课件出示)……

2、引出并板书课题 “14我是什么”,学生齐读课题。

孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师到底是谁?

设计理念:此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手,动画情境导入,把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望,激发了学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读,学生边听边思考:我是什么?

2、指名汇报:我是什么,并说说自己的.理由。(我是水)

设计理念:通过泛读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解水的多种表现形式,同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解,感悟难点。

过渡:让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

1、"我会变"

(1)同桌齐读,想想:我都变成了什么?

(2)反馈交流,指导朗读。

(预设如下:)

A、理解"飘浮""冰雹",用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、课件展示:("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)

D、结合课件指导朗读。

你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

E、生活想像:我还会变成什么?

2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段,生闭眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣,(课件出示图:A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

(3)教师范读,学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

3、"我的脾气"(预设内容,顺序不固定。)

(1)联系"水"做过的好事和坏事,理解"温和"和"暴躁"两个词语。

(2)课件出示灌溉田地的图片,理解"灌溉"。

(3)(课件)此时发起了大水,把庄稼淹没了,理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前,冲毁了它们,理解"冲毁"。

(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计,主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”这一要求,我通过对重点词句的品析,多种形式的朗读,把学生的朗读训练落到实处,并辅以多媒体的配合,让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读,以此提高朗读能力,。

四、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?

2、小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?

(比如:,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

3、现身说法,自我介绍

同学们,孙悟空看你们那么聪明,他也来凑热闹了,他拔出一根毫毛,吹了一口气,把你们全变成了水,要你们再向听课的教师和同学介绍自己,看谁最了解自己?

设计意图:此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用,水与人类的密切关系,增强环保意识。通过现身说法,让孩子把优美的文字背诵积累下来,日积月累,以此提高语文素养。

五、谈话小结,布置作业 。

今天,我们结识了"水"这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。

板书设计:(略)

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