在日常教学工作中，撰写教案是老师备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。下面小编给大家带来小学二年级数学上册教案，希望能帮助到大家!
小学二年级数学上册教案1
5的乘法口诀
【教学内容】教科书第25页例1，26页例2。
【教学过程】
一、创设情境(出示五环旗的课件)
教师：我国2008年奥运会申办成功，举国上下一片欢呼，为此一个学校举行了一次庆祝活动。
教师：孩子们，从画面中你们看见了什么?发现了什么?
引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”，每面旗帜上有5个环。(根据学生的回答，闪动旗帜上的5个环)
教师：我们一起来数一数一共有多少个环。
让学生逐个把5相加，5个5个地数。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后让学生仔细观察、思考发现问题，并自行探索。
教师：除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外，还可以用什么方法呢?
学生：还可以用乘法来计算。
教师：你们能写出乘法算式吗?鼓励学生写出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教师：孩子们，这些算式如果能编成口诀就容易记了，现在我们就一起来编5的乘法口诀。
(板书课题)
二、师生互动，探究新知
(1)鼓励学生大胆说出自己的想法，在小组内交流，教师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽学生汇报讨论结果，在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结，给予学生肯定和表扬，并板书口诀。
(2)齐读口诀。
(3)记口诀：请学生观察这5个乘法算式和口诀，怎样才能很快地记住这些口诀。(引导学生说出相邻两句口诀之间的联系，帮助记忆5的乘法口诀)
①让学生选好记与难记的口诀;
②让学生自由背诵;
③让学生小组比赛背口诀;
④拍手背口诀，教师对口诀;
⑤看口诀列式。
教师说口诀，学生写算式。(强调一句口诀写两个式子)
三、教学例2
多媒体课件展示：树林里，有5只小兔子和几间漂亮的蘑菇房子。兔子身上有门牌号，蘑菇房子的门上有5的乘法算式。
教师：小兔子找不到家了,请小朋友们帮小兔找家。
抽学生帮小兔找家,5的乘法算式算对了,口诀也说对了，屏幕上小兔就能打开家门。教师注意表扬评价学生。……
四、教学反思
小学二年级数学上册教案2
【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。
【教学目标】1能说出角的各部分名称，会辨认角。
2认识直角，并会用三角板画直角。
3培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
【教具、学具准备】
教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。
学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。
【教学过程】
一、情境导入
教师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里(打开电脑，出现宝盒)。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边)
教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗?
学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边)
教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。
揭示课题：角的初步认识(板书)
二、实践探究
(一)教学角的初步认识
1认识角
多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。
教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。
(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。)
教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)
2用纸折角
教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?
(学生小组活动折角)
学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边)
学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。
教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点)
教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下：
3做活动角
教师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。
教师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?
小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?
学生：角的大小与角张开的大小有关。
教师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?
(学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。)
教师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。)
教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个?哪个最小?
4概括角及各部分名称
教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边
教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。
小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。
5练习电脑
出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?
(二)初步认识直角
1观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗?它叫什么名字?
2联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)
学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。
教师：找一找，我们的三角板上有直角吗?
教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗?
板书：教师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗?
3折直角
教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后汇报。
三、巩固深化
教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识?
教师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比?
(电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士)出现：
(1)用3根小棒，你能摆出几个角?(小组活动、汇报交流)
(2)数一数，下面图形各有几个角?(同桌互指、汇报交流)
(3)数一数，图中共有几个直角?(小组讨论、汇报交流)
四、全课小结
教师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。
教师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案;有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。
五、教学反思
小学二年级数学上册教案3
整理与复习(一)
【教学内容】教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。
【教学目标】
1.通过梳理学生本单元所学内容，帮助学生形成系统的知识结构，进一步巩固所学知识。
2.加深学生对除法意义的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。
【教具学具】多媒体课件。
【教学过程】
一、知识梳理
教师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识?都有哪些收获呢?请你们翻书整理第70到105页的知识，解决下面这些问题。
课件展示问题：什么是平均分?怎样用乘法口诀求商?你能解决哪些乘除法问题?
学生带着问题翻书整理。
教师：请你们在小组内交流一下。
学生组内交流，教师抽取一组全班交流。
学生1：平均分就是每份分得同样多。
学生2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。
(学生只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格)
学生3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。
学生4：我还知道除号的来历。
学生5：我知道怎样计算除法，根据除数和被除数想乘法口诀求商。
学生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。
学生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。
教师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识解决问题吗?
学生：能。
二、基础练习
1.出示106页第1题，复习用除法表示平均分的过程
教师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式?
学生审题后回答：除法算式。学生独立完成。
教师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式?
学生1：12÷3=4。
教师：为什么呢?学生1：因为一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。
学生2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。
教师：你能说说你的算式里各部分的名称吗?
学生：12是被除数，3是除数，4是商。
学生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢?三四十二，所以可以分成3份。
教师：你的算式里各部分的名称叫什么?
学生3：12是被除数，4是除数，3是商。
2.完成106页第2题，进一步熟练用乘法口诀求商的方法独立完成，集体评议。
教师：48除以6为什么商8呢?
学生：48÷6等于几呢?我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。
再让学生说说27除以9为什么商3。
三、巩固练习
1.练习二十一第1题
学生先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。
学生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。
学生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。
学生3：第一排摆32根小棒，第二排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是第二排的8倍。因为求第一排小棒根数是第二排的几倍，就是求32里面有几个4，因为四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。
2.练习二十一第2题
学生先独立完成，再集体评议。
3.练习二十一第3题
教师：小朋友寄过信吗?今天我们要把几封信投递到对应的邮筒里。(课件展示)第一个邮筒表示什么?
学生：3的倍数。教师：第二个邮筒表示什么?
学生：8的倍数。教师：会投递信吗?自己在书上借助直尺和铅笔连一连。
4.练习二十一第4题
让学生独立完成，课堂讲评。
四、教学反思
小学二年级数学上册教案4
【教学内容】教科书106～107页整理与复习及练习二十一5～13题。
【教学目标】
1.加深学生对除法意义和倍概念的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。
2.提高解决简单的实际问题的能力，培养学生的应用意识。
【教具学具】多媒体课件。
【教学过程】
一、解决有关“倍”的问题
1.完成第107页第3题
教师：一个饲养场有56只鸭，8只鹅。根据这些信息你能提出用除法解决的数学问题吗?
学生：鸭的只数是鹅的几倍?
教师：那能解决自己提的问题吗?学生：用56÷8=7。
教师：怎么想的?
学生：我想求鸭的只数是鹅的几倍，就是求56里面有几个8，所以用56÷8，因为七八五十六，所以56里面有7个8，鸭的只数就是鹅的7倍。
2.练习二十一第7题
学生独立完成，明白算式的意义。
学生：求篮球个数是足球的几倍，就是求40里面有几个8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。
二、应用知识解决生活中的问题
1.完成第107页第4题
教师：咱们班进行大扫除时分组吗?怎么分的?
(教师可以根据班级现有资源进行教学，也可利用书上的数据教学)
教师：现在我们班有36人，
(1)如果只分成4组，平均每组几人? (2)如果每组6人，可以分成几组?你能独立解决这两个问题吗?
2.练习二十一第5题
教师：“乖娃娃”童装店新进了一批商品。小朋友获得了哪些信息?
学生：袜子每双3元，棉鞋每双24元，棉衣每件36元，手套每双6元。
教师：根据这些信息，你能提出哪些问题?
(学生可能提出许多有价值的问题，教师可根据实际情况灵活处理)
(1)买7副手套，要多少钱?
(2)1双鞋的价钱是1双袜子的多少倍?
三、巩固练习
1.完成练习二十一第6，7题 2.完成练习二十一第8，9题
教师：谁来说说你们的方法?
学生1：40÷5=8，40颗扣子，每5颗为一份，可以分成8份，所以可以钉8件衣服。
学生2：每5颗扣子为一份，9件衣服就有9个5颗，所以用5×9=45(颗)。
四、拓展练习
1.完成练习二十一第13题
教师：要过新年了，同学们布置“迎新年”会场，需要搬8套桌椅。
教师:观察图，你还获得哪些信息?
学生：我发现一套桌椅有一张桌子、两把椅子。
教师：那要一次搬完，要多少名同学呢?
小组内商量一下。
学生：两个人搬一张桌子，一个人搬两把椅子，所以搬一套桌椅需要3个人，8套桌椅就需要8个3人，所以8×3=24(人)。
2.练习二十一思考题
教师：二(1)班小朋友排队到医务室检查视力，每批进去6人，小华排在第32位，他第几批才能进去?分小组研究一下这个问题。
学生：5个6人是30人，6个6人就是36人，小华排在第32位，所以应该第6批进去。
五、教学反思
小学二年级数学上册教案5
【教学内容】教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。
【教学目标】
1能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。
2能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。
【教具、学具准备】
教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。
【教学过程】
一、谈话导入
教师：二(1)班小朋友参加义务植树活动。
请看屏幕：(实物投影仪出示例3图)
教师：你能根据这幅图提出什么数学问题?
学生：一小组和二小组一共植树多少棵?
教师：这个问题你能解决吗?(能)真行!
学生：……
学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍?
教师：说得真棒!谁能解答吗?
学生：用14÷7=2。
教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
二、自主探索
屏幕出示：第三个小组植了多少棵树?
教师：你能解答吗?请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。
学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根;也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。”
教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果?
学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。
教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行!老师真为你们感到高兴。
学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。
教师：太棒了!你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。
学生3：因为第一小组植了7棵树，把7棵看成1份，第三小组植的棵数是第一小组的3倍，就有3份，也就是3个7。……
教师：你们现在知道“第一小组的3倍”应怎样计算吗?
学生1：求3个7是多少就是7×3=21(棵)。
学生2：也可以写成3×7=21(棵)。
教师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请学生完成书上例3的方格填数。
三、课堂活动
1第3题学生分小组，一人出示卡片(小组每人准备4张卡片)，另外3人回答。比比看谁说得最准确。一人出完题后交换。
2第4题学生完成第4题，独立完成后请学生用投影仪展示，并向同学们说说你的想法。
学生1：因为△有4个，○是△的3倍，我就画了4个○表示1份，再画了这样的2份，就有3个4，○就是△的3倍，所以○有12个。
学生2：因为△有4个，○的个数是△的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12个，我就画了12个○。……
3练习十八第2~5题
让学生独立完成练习十八的第2，3题，引导学生讨论比较这两题的联系与区别。让学生独立完成，课堂讲评，结合题说一说算式的意义。
四、反思小结
教师：通过这节课的学习，你有什么新的收获?引导学生小结出：“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。
五、教学反思
