班会是以班为单位召开的会议，是班级采取合理的组织形式对学生进行常规教学，主要突出学生的主体地位，根据主题要求，合理设计班会方案，抓住主题班会设计要点。这里给大家分享一些关于这里给大家分享一些关于班会论文，希望对大家有所帮助。，希望对大家有所帮助。
班会论文1
班会课是德育的主阵地之一,是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式.在班会课上,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流,增强自信,使学生的能力得到锻炼.那么班主任应如何开好班会课呢,现浅谈自己的一点做法.
一、班会主题的确定
顾名思义,主题班会,首先要有主题.主题要有明确的针对性,要从当前的社会生活实际及年段思想教育要求出发,应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律.选题要抓住时机,即要善于发现并把握有利的因素,使主题班会内容更切合学生当时心理.如在考试前宜选择关于学法探讨的主题,考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题.为使主题班会有针对性,班主任务必调查研究,掌握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征.其次,主题要有系统性.一个学期,一个学年,班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划.一般我是这样做的:开学伊始,我就按照学校的要求以及班级的实际情况,与学生一起商量讨论一学期班级的班会开设情况.比如:第一周主题是什么,第二周主题怎么样等等.
让学生们大胆提出切合实际的班会主题,最后把大家的班会主题全部收集起来,我再与班团干部一起,挑选合适的班会,暂时定下来.而后由班长宣布本学期的班会安排情况,全班同学一致通过,最后定下一学期班级的班会开设情况.在此过程中学生们积极参与,做了班级的主人,让她们觉得自己是班级的一分子,这样就增强了班级的凝聚力.学生方龙妹胆小、不自信,开学好多天了,很少与班级学生讲话,但在确定班会主题时,她提了一个非常好的主题:自信伴我行.这一主题得到了大家的一致好评,大家给了她热烈的掌声,她害羞地笑了……
二、主题班会形式的设计
确定主题后,班会的设计,内容的安排,组织、筹备等工作都应让学生开动脑筋,放手去做.要注意整个主题班会过程中的民主与平等,要给学生参与的时间与空间,要激励每一位学生投入到班会活动中.形式的生动、活泼,且多样化,有利于增强教育的可接受性.根据学生不同的生活兴趣和心理特点,要因人因时而异.孩子喜欢求新求异,生动活泼.单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦.因此我把每个班会都交给2---3位学生负责,然后由她们牵头,广泛地争取班级同学的意见.刚开始,负责的学生都放不开,不敢做,觉得不好意思,工作进展的很缓慢,效果不佳.作为班主任的我发现了这一点,及时地给予鼓励与指导,并且鼓励其他同学积极配合她们的工作.经过一学年的锻炼,他们在慢慢地成长,渐渐地她们能独立而且能比较自如地开展工作.我班班会的形式也由原来的谈体会、发言、唱歌等发展到现在的小品、校园情景剧、知心姐姐信箱、相声、双簧等等.整个过程中我班充分发挥了学生干部和积极分子的作用.放手让学生参与,采纳他们合理的意见,使准备工作做得更加周密完善.
三、主题班会主持人的确定、会场的安排
主题班会的召开,是集中进行思想教育的高潮,主持人的组织引导是班会成败的关键,所以在根据内容、形式确定主持人后,要着手使主持人了解主题,掌握步骤.不仅要普通话标准,而且要有一定的应变能力,充满信心,落落大方.如果条件允许,有必要进行排练.实践证明,一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部.我班学生尤辉映,第一次大家推荐她做主持人时,她总是说:我不行的,不行的……在大家的鼓励关心下,她总算答应试试看,没想到第一次的主持还是比较成功的,虽然有点嫩,但是得到了大家的一致好评.这给了她信心……于是以后的班会总能看到她忙碌的身影,她说:在班会的过程中让她得到了锻炼,培养了自信.
认真做好会场设计.如果室内活动,我们还应注意积极创造出与主题一致的情境和气氛.因为环境布置、会场气氛、音响效果等对学生情绪都有影响.如照几张像,学生会提高积极性；联欢会上配上音响,学生更乐意表演……我班的每次班会,总有学生负责会场的设计、音响的控制等等.这样全班每位同学都有事干,让她们觉得自己是班级的主人,这样的班会大家都愿意开.
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班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式各种各样，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。在十多年的班主任工作中，我开展过各种各样的主题班会，与孩子之间发生了无数的故事。这些故事像封存的佳酿，日益芬芳。
一、主题班会走近儿童生活
每个星期五下午的最后一节课是大课间或兴趣班活动课。但有一周我要外出学习，不能参加，于是下周一我很早就来到学校，走进值班室，看到上周五我们班的归程队由于队伍不整齐、有同学讲话，扣了一分。接着我回到课室，黑板没有擦、桌子横七竖八、拖地桶里面的水没有倒、垃圾也没有倒，一片狼藉。当时心情非常复杂，想：孩子们做事太没有责任心了。我卷起衣袖准备收拾残局，但是转念一想：等一下马上就是班会课，我何不借这个机会给同学们好好上一课呢?于是，我决定留给孩子们一个“真实生活现场”，尝试一节“在生活中”的主题班会课。
每位同学来到教室都“哇”的一声，大家都用惊奇的目光互相望了望，然后望着我，我没有出声。这时，劳动委员带头搞起卫生来。在大家的共同努力下，卫生很快就搞好了，上课也铃响了。我问：“同学们，看到刚才的情景，你们想说些什么呢?”教室里顿时沸腾起来，上周五的值日组长带头说：“老师，对不起，我们错了，上周五我们没有做好值日工作就走了。”还有一位当天值日的同学说：“这次我们做错了，以后再也不会这样了。”接着班长站起来说：“上星期五放学的时候，我们的队伍乱七八糟，还有很多同学讲话，被值日老师扣了分。我没有做好榜样，没有管理好队伍，我错了。”看到同学们都有了深刻的认识，我说：“同学们，老师不是在追究大家的责任.而是希望大家能够认识到自己的不足，然后改正。”接着，我提出一个问题：“如果老师不在班里，同学们该怎么办?”小组讨论完后，同学们有的说：“我们要努力做最好的自己”有的说：“我们要管好班，做老师的小助手。于是，我在黑板上板书这节班会课的主题：“学会自我管理”。
这节课，孩子们学会了反省，受到了教育。这节成功的“在生活中”的主题班会课让我初尝了做一个优秀班主任的滋味。主题班会课联系学生的生活实际，大家在共享生活资源时就很容易引起共鸣，这种教育效果比“师讲生听”的空洞式班会要好很多。我的班会课就是这样：走近儿童生活，饱含情感顺乎童心。
二、主题班会增强班级凝聚力
主题班会能帮助学生分辨是非，教育学生形成正确的世界观，培养学生良好的生活习惯，陶冶情操。我们可以开展各种活动，让他们在活动中受到感染，增强自信心，促进学生间交流，使学生感受班级温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，以此提升班级凝聚力。
新学期，为了加强同学之间的相互了解，增强集体荣誉感。因此我决定召开《我爱我班》主题班会。希望这次主题班会不但能增强班级的凝聚力还能帮助同学们化解冲突，对他们进行团体辅导。
这是一节体验式的主题班会。体验式主题班会就是用团体心理辅导的方式来组织班会活动，简单的说就是以“游戏”、“活动”为中介，将被辅导者的内心世界投射出来，并进行辅导的一种方法。这类班会少了平日枯燥的说教、而是激发学生自我省悟、自我教育和主动改变：不再是一人或几人在台上表演，绝大多数人只能当观众，而是每个学生都是主人，每个学生都是参与者。让全体学生针对某一问题去讨论，积极思考，畅所欲言，激发出思想火花，解决许多班集体里面存在的问题或同学间的矛盾。
综合以上情况，我精心设计了《我爱我班》这节主题班会。我先让同学们跟我一起做《马兰花开》的游戏，游戏结束后请同学分享游戏中的心情和感受。接着我给每位同学发一张有10片花瓣的纸，让同学们根据课件出示的交友要诀，为自己的友谊之花涂上颜色。再请同学展示自己的友谊之花。第二个体验游戏是：《为你点赞》，让同学们把同学的优点先写在便利贴上，写好后去到自己要点赞的同学身边，向他竖起大拇指，并把便利贴贴在他胸口。老师采访获得最多赞的同学。接下来同学们还一起分享《感恩老师》的视频，看完视频后谈感受，然后分享自己与老师之间的故事。最后还让同学们说说我能为班集体做些什么?这节课安排了一系列的体验活动，让同学们在活动中感受，在活动中体验。
美国学者埃德加一戴尔1946年发现的学习金字塔理论告诉我们不同的学习方法达到的学习效果不同。研究表明在两周之后，学生对知识的保持率在5%-90%不等。所以，有时一个小小的活动，让学生参与其中，胜过我们苦口婆心的千言万语!
三、主题班会密切师生关系
主题班会能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。
就在今年的教师节，我们班开展了《老师，我爱您》主题班会。我刚走进课室同学们都兴冲冲地涌上来：“老师节日快乐!”活动开始了，两个小主持上场了。同学们首先朗诵诗歌：接着是夸夸我的老师;讲述尊师重教的感人故事;最后一个环节是：献给老师一张卡片、一幅画、一句诗、一句祝福。孩子们都郑重地把他们亲手制作的礼物送给我。孩子们在贺卡上写着：“老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!”、“您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜……一句句贴心的话语深深打动了我，我激动地把孩子们一个个抱在怀里，此情此景大家都非常感动，流下了幸福的泪水。此时我觉得自已是全天下最幸福的人。
班会课不但有利于良好班集体的建设，增强班级凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它还能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。
四、主题班会为家长排忧解难
无论我教哪个班，家长们总把我当朋友。他们都非常支持我的工作。我也成为了他们的知心姐姐，为他们排忧解难。孩子在家里出现的问题，他们都会向我寻求帮助，而且还千叮万嘱地说千万不要告诉孩子是他们告诉我的。为了不辜负家长朋友的重托，我就会很巧妙地利用班会课帮他们解决问题。那天，一位家长告诉我：巫老师，我觉得我的孩子比较自私，在家里面从来不会主动关心别人，有吃的也不会跟父母分享，给人的感觉就是比较冷漠。了解到这种情况以后.我就决定在班里面开一个主题班会。我用故事导入，先讲我自己与父母之间的故事，接着给孩子们看一些相关的视频、再把课件《当我们不在家时，父母是这样的……》给孩子们看。通过最直观的画面，让孩子们自己去感受，自己去体会。看完课件以后，我仔细观察了一下，发现同学们有各种各样的表情：有的把头埋得很低很低：有的眼眶湿湿的：有的抽泣起来……见此情形我趁热打铁给同学们抛出一个话题：“今后我们能为父母做些什么?”。我的话音一落孩子们就热烈地讨论起来，有的同学说：“从今天开始我要主动帮忙做家务。”有的同学说：“我要学会体贴父母，做父母贴心的小棉袄。”有的同学说：“我再也不耍性子了.要听父母的话。”
就这样，一节班会课既把家长头痛的问题解决了，又让同学们懂得了感恩。您说我是何乐而不为呢?我想这就是最好的家校合作。也正因为如此，我也成了家长朋友的贴心人。形式多样且富有实效的主题班会拉近了我们和学生之间的距离;解决了孩子们学习上、生活上的各种问题;解决了家长朋友的许多难题。主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地和载体。我们不能流于形式，要调动学生的积极性，要讲求活动的实效性和可行性。主题班会就是一场场及时雨，给我们带来了喜悦。
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班主任对于班级的管理，既是科学，又是艺术。是科学，就必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制，为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围；是艺术，就必须认识到，班主任管理工作并没有固定的模式。做好班主任工作，不仅体现在平时的教学和学生的日常生活中，更在于开展集中性的针对性的整体教育，而主题班会就是其中一条重要的渠道，它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班级管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。那么，班主任如何有效地开展主题班会呢？在此，我谈谈自己的几点浅见：
一、主题班会要有针对性
有许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强。因此，班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。比如，针对小学生“上课不发言”、“自习课吃零食、聊天”、“作业不按时完成”等坏习惯，我们可以开展“告别坏习惯”主题班会；针对小学生学习主动性、积极性不高，可以开展“莫让年华付流水”主题班会。再如，现在的小学生，大多是独生子女，他们的成长过程往往得到过多的关爱，心理偏差屡屡发生。对于他们来说，正确的自我意识、独立意识、自立能力、坚强的意志、顽强的抗挫折能力、拼搏精神、乐观向上的生活态度以及宽广的胸怀、热情开朗的性格等，都是亟待培养的个性心理品质，为此，学校可开展“你是独生子女吗?”、“成长的乐趣”、“花开的声音”、“花样童年”等主题班会活动。有的偶发事件，在意想不到之中为我们提供了良好的教育契机，班主任要反应敏捷，果断决策，及时确定主题。总之，主题班会活动切忌泛泛而谈，眉毛胡子一把抓；切忌仓促上马，缺乏调查研究；切忌大而空，疲于应付、流于形式。
二、主题班会要有教育性
班主任召开主题班会，目的都是对学生的思想或言行进行教育，让他们树立良好的道德观念，养成良好的文明礼仪。教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。成功的主题班会不但能增强班集体的凝聚力，激发学生的学习热情，培养他们克服困难的勇气和百折不挠的毅力，而且能使班集体形成良好的班风、浓厚的学风，使学生个体和群体两方面积极健康发展。
设计主题班会，一定要将活动的教育性摆在首位，要让活动目的与学校的整体教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，懂得遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力。我们可以通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，以此提升班级凝聚力。
但是，我们不能为了主题班会的教育性而把主题班会开成一场“批斗会”、“声讨会”。教育的目的在于使学生有则改之，无则勉之，让他们自省，自强，自新。当然，主题班会上难免会用到反面材料，我们要做到就事不就人，更不能只抓为某个学生的某次不良言行不放，否则极易挫伤学生自尊，产生抵触情绪，与我们的初衷背道而驰。
三、主题班会的形式要多样性
不同主题的班会活动，其形式应该是丰富多彩的，比如论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等。即使是同一主题的班会，也应该根据学生对象和学校现有条件灵活选择。只有多样化的活动形式，才能适应青少年学生的身心特点，才能满足他们渴求新知、增长才干、关心时事、抒发情感、走向社会等多方面的诉求，从而充分调动他们的积极性，使他们在活动中受到教育、得到锻炼。
四、主题班会要有主体性
所谓主体性，就是指在主题班会中要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。无论什么内容，无论哪种形式的主题班会，教师都不能搞一言堂，而是要发动班集体全体成员出谋划策，共同参与。班主任在主题班会中只是引导，而不是主体。实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。
五、主题班会要有时代性
时代在进步，社会在发展，主题班会的内容和形式也应随之不断更新和发展。一方面，青少年学生思想敏锐，求新求异，过时空洞的说教容易让学生厌烦，甚至产生逆反心理；另一方面，教育是开放的，学生生活在一个时代中，他们应该了解世界上正在发生的大小事件，不断感受这个时代的气息，认识这个时代的特点。世界每时每刻都在发生着看似偶然孤立而实际上有着千丝万缕联系的各种事件，主题班会应该把这些事件引进教室，让学生在分析这些事件的同时，开阔思路，扩展视野，把握时代脉搏，感受时代旋律。这就要求班主任要及时把握身边发生的有教育意义的各种事件，举一反三，因势利导。
总之，主题班会不仅要在内容和主题上要做到针对性、教育性，而且在形式上要讲究艺术性。开好一堂主题班会，不但能活跃气氛，拉近老师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍。
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1）班会主题在设计方面要统领整个活动的灵魂，采取适当的方式确定班会主题，主题设计要以学生为活动中心，使学生能看见，摸得着，问题设置要符合学生发展，即老师通过调查了解，对比较常见的问题进行统一分析，班级在一段时间内堆积的问题比较多，如：班级有些同学沉迷于网络，影响了学生的正常生活与学习，导致学习成绩严重下滑，让教师家长十分担心，面对这一问题老师可以让同学们以小组的形式讨论问题，明确班会召开主题，如《网络游戏面面观》《学生上网的利与弊》等都应该让学生进一步加强学习（2）需要即主题：班主任要研究一段时间内班级大多数学生的需要，从细节问题抓起，确立班会的主题。如：老师要加强对学生的指导与教育，严格遵循学校设立的各项规章制度，从日常小事做起，为学生营造一个和谐的主题班会氛围。从学生的实际情况出发情况确立以《如何做一名合格的小学生》为主题展开讨论，让学生积极发言，提出自己的相关见解。（3）任务即主题：作为一个班集体，不同时期的教育任务及班级管理要求是不一样的，为了有效提升班级管理质量，班主任可以根据教学任务以学生为中心设计相关主题。如鼓励学生多参与课外活动提高运动技能，班主任可以根据活动的开展设计一些增加集体凝聚力、荣誉感的主题让学生发表感言。如：《我与班集体》《我为班级增光彩》等主题。班会主题的内容要紧抓主题，让学生以我是班级中的一员展开讨论，有重点地突出班级主题召开内容，以事实为依据让学生体验班级轻松和谐的氛围。班会主题要贴近实际，选择的材料要真实，具体问题具体分析，有可信度，引发学生的探究兴趣，才能实现主题班会设计的真正意义，不断增进师生交流。
三、 主题班会的设计要素及問题分析
我认为主题班会的第一要素就是选题，在选题方面要注意两个问题：首先选题时要考虑学生的年级、年龄，或者根据班级当前阶段出现的问题来考虑，这样就有针对性，能够更好地去引导、教育学生。比如我在参加学区比赛时，担任七年级的班主任工作，新的集体需要团结意识，需要凝聚力，所以我选择的主题是“团结的我，合作的我”。选题时要抓准一个“点”，之后由“点”拓展到“面”，再上升到思想教育的层面。这个“点”应当切合实际，契合时机，契合学生当前阶段的特点。选题时较为忌讳的是想要面面俱到，一下子就想实现多个教育目的，这样的话，最终主题班会只能流于形式，匆匆结束，反而达不到预期的目的。其次主题班会要设置合理的活动，用活动来吸引学生，带动学生，教育学生。在活动的设计中我认为应当考虑以下几点：1. 活动的设计应当适合学生的年龄段和心理特点，要新颖，有创意，最好能让每位同学都参与其中。2. 活动设计尽量做到生生互动，师生互动，比如在《团结的我，合作的我》这个主题班会中，我就选择了建造巴别塔的游戏，小组成员一起动手，教师适当在各小组给予提示，达到了生生互动，师生互动的目的。3. 活动之前的分组要考虑到学生的个体特点，综合搭配，比如动手能力的强弱、语言表达能力的强弱、男女生的搭配等，另外小组要指定小组长，组内确定发言人，以利于活动顺利开展，确保小组做好活动发言，不冷场。4、适度使用音像资料来活跃氛围，调动学生的积极性，增加感性认识，进而提升思想境界，比如在建造巴别塔的游戏中我播放小虎队的《爱》来增强竞赛氛围；《我们的担当》这个主题班会中，我使用了4.19兰州暴雨龚家湾交警冒雨指挥交通的视频和救援人员冒雨救灾的图片，学生观看之后深受感动，在之后的讨论中能够踊跃发言。
四、 主题班会注意加强思想教育
主题班会的最终目的是对学生进行思想教育，我认为在这个环节要注意两个问题：主题班会与学科相联系，尤其是《道德与法治》，引用其中所学过的内容，对学生进行引导，学生熟悉所学过的内容，容易举一反三，可以达到事半功倍的效果。主题班会的主题思想最好由学生做总结发言，班主任适当补充或点拨即可，班主任应当避免做长篇总结或者说教，如果因此引发学生的厌倦，反而适得其反。
五、 结束语
