普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。推广普通话是为了消除方言隔阂，以利社会交际，与人民使用传承方言并不矛盾。下面是小编为大家整理的小学教学普通话教学设计5篇，希望大家能有所收获!
小学教学普通话教学设计1
教学目标：
1.学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
(一)同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们)
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌)
师：同学们，你们听懂了吗?为什么?
(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。)
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?
(一)听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
(二)读儿歌
既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?
1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)
2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗?
4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)
5.分小组学习黑板上带拼音的字
6.汇报：学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音，然后读字，能组词)
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1.请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2.请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3.现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4.两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗?
1.做说悄悄话游戏：(老师贴词，同学小声互说)
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗?
2.举字卡游戏：看谁举得快、对(学生拿出字卡)
(1)说(能用字卡中的哪个字与说组词)
(2)能(能用字卡中的哪个字与能组词)
(3)风(组词)
(4)像、唱(组词)
(5)收字卡，老师说词，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片，是什么?齐读“风”
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1.出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔(第二笔，板书：横折弯钩)
2.出示课件，观察书写、笔顺。
3.书空练习。
4.老师示范书写“风”。
5.学生练习写字头。
(复习写字姿势)写“风”字
五、检查学习情况
1.做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗?(黑板上贴着许多漂亮的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。
2.齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗?你愿意说一首吗?快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么?(小组讨论)
3.全班汇报。
六、作业
1.把这首儿歌背给家长听。
2.写生字。
小学教学普通话教学设计2
一、学习目标：
1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时
二课时
四、教学过程
第一课时
(一)创设情境
1、goodmorning
2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊!现在老师再说一句看看你还听的懂吗?
(说一句广东话)猜出这是什么地方的语言了吗?(没有)
3、想不想知道刚才老师说的是什么啊!
4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好!”听懂了吗?所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》
(二)教学活动
一、初读课文，感受课文
1、全班齐读课题
2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗?(读声母)
3、你们想听听课文吗?小手指着课文，认真听
4、听完了课文你们想自己读读课文吗?
要求：读两遍课文。
(1)在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
(2)读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流
6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟
1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍
要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读
3、你们也愿意试试吗?(齐读课文)
4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么?
5、孩子们你们还在知道的真多啊!现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
三、课间休息
小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗?
四、做游戏学习生字
1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗?
游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。
2、生字宝宝给你做完游戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗?
3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听(男、女生比赛读生字)
4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗?原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗?只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。
5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊!所以老师在告诉你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不认识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。
6、看拼音宝宝他们终于回家了。你们高兴吗?那带着你们高兴的心情再来把课文美美的读一遍。
7、学了这篇课文后我们知道了——说话不能猜谜语，大家都说普通话。
小学教学普通话教学设计3
活动目标 ：
1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
主题：推普我能行
时间：20__.9.24
过程：
教师：同学们，9月11日至17日是今年全国推广普通话宣传周。为进一步增强全体师生的语言文字规范意识，营造良好的语言文字环境，我们将根据市、区语委推普工作精神，围绕本届推广普通话宣传周的主题：“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”，结合我校实际切实开展推普周活动。
主持人A：有一种声音穿过春天，比百灵鸟的歌声更动人;有一种声音越过夏夜，比百花绽放的弦音更迷人，她就是世界上最美的语言——普通话。字正腔圆，掷地有声。
主持人B：有一种文字从远古走来，把自已演变得多彩多姿;有一种文字形美如画，彰显出自己正直而高尚的品格，她就是世界上最美的文字——汉字。方方正正，错落有致。
主持人A：今天，我们将进行一次班会，主题为：请讲普通话，请写规范字。希望通过这次主题班会，我们能做到少一些方言，多一些普通话;少一些错别字，多一些规范字。
主持人B：在我们日常生活中，普通话应该是不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半人能说普通话。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。
主持人A：我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出龙门,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!
主持人A、B:所以推广普通话势在必行。
主持人A:刚说到中国的文字是最美的。而这一点，在中国的诗歌中体现得淋漓尽致。中国诗文历代都有韵律美，节奏美。中国的文字是最整齐的，发音是最洪亮的。
主持人B:是么?那么我们一起来共同感受一下中国的文字的独特之处。
主持人A:好，下面请欣赏__X同学的诗歌朗诵《水调歌头》。其他三名同学朗读。
…………
主持人A:怎么样，还不错吧。
主持人B:不错，中国文字的博大精深真的让世人都惊叹不已。
主持人A: 中国的文字的确是博大精深!但是，现代社会有些人对于文字的用法并不规范，经常会出现一些错字、别字。
主持人B:哦，这样就让我们做个测试，看看大家对于文字的认识究竟有多深。(粘贴错别字大字报)请同学们仔细看看黑板上这些词组有没有错字或别字，请四个小组各派一名同学上台改错别字。
进入第一游戏竞赛板块：改错别字。
■按装(安) 甘败下风(拜) 自抱自弃(暴) 针贬 (砭) 泊来品(舶)
■重迭(叠) 渡假村(度) 防碍(妨) 幅射(辐) 一幅对联(副)
■粗旷 (犷) 食不裹腹(果) 震憾 (撼) 凑和 (合) 侯车室(候)
■挖墙角 (脚) 一诺千斤 (金) 不径而走(胫) 峻工(竣) 不落巢臼(窠)
主持人A：(根据同学的答案，加以评述、修改)。
主持人B：身为中国人，对中国文字更是要加深认识啊。不仅中国文字如此，中国语言亦然。有时，虽然两个人都同为中国人，却因为普通话而造成了尴尬。例如：广西人讲普通话，咬字不准，常带明显的地方口音。
支持人A：在广西，有朋友远到，一般吃饭必上一盘田螺。有一次，一名广西人夹起一颗田螺一看说：公的!便弃之。又夹一颗又道：公的!又夹又弃，嘴里不断嘀咕：又是公的!朋友非常惊讶，心里想：广西人还真厉害，连田螺公母都看得出!其实这个广西人说得是这个田螺是空的，但是广西人带明显的地方口音，将空字读成公字了。也是请朋友吃饭，一名广西人有点感冒，发现自己坐在空调风口下，便说：我感冒，不能坐在疯狗边。讲完便换座，朋友不乐意了，心想：“他是啥意思呢，说我是疯狗?”其实这个广西人说得是风口边，并不是说他得朋友是疯狗。
主持人B:哎，世界上最远的距离，不是生与死，然也不是天各一方。而是你说方言我却听不懂，理解不透。
主持人A:在我们身边这样的事例其实随处可见，所以，我们必须学好普通话才不会闹出这样的笑话。
主持人B:接下来，我们要以演讲的方式告诉大家如何推广普通话，如何用好普通话。请听__X同学的演讲。
(演讲稿)同学们，语言是一个民族的声音，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。中国是一个地大物博，人口众多，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的多民族共同语，已经以它所起的巨大作用证明了其存在的必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。从大处讲，推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要。我们的祖国已从贫弱走向了富强，已从沉睡的古国变为腾飞的巨龙。普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它已成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示着中国人的骨气!
解放日报报道，每当夜幕降临、华灯初上的时候，许多在办公室里忙碌了一天的外国人会行色匆匆地赶往某个汉语言训练班，参加各种中文辅导。近年来，全世界有愈来愈多的人在铆足劲儿学习中文，参加汉语水平考试的人数也在不断攀升。因此，我们坚信，普通话一定会在全世界更广的范围内推广和使用，而世界也必将通过普通话更加深入的了解中国这个既古老又崭新的伟大的民族。
同学们，每当你用普通话同别人交流时，每当你听见街上的外国朋友用生硬的普通话向你问路时，每当你看到电视上国际友人用普通话表达时你是否感到那些音符、那些节奏似乎在与你的血脉一起跳动，此时，你心中是否会涌起一种无比亲近的感情?那是对母亲的感情，那是对祖国和民族的感情!让我们都来讲普通话，用我们的热情，用我们的行动，一起来把祖国的语言文字发扬光大
主持人A:__X同学一番激情洋溢的讲话，你是否认识到学好普通话，讲好普通话的重要性了呢。下面请同学们说说怎样才能更好地推广普通话?
找3-4名同学们发表自己的见解，并评价。
主持人B: 下面，我们做个游戏。请同学们阅读黑板上的绕口令，请四个小组各派一名同学读一读。
进入第二游戏竞赛板块：读绕口令。
板凳与扁担
板凳宽，扁担长。
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要扁担绑在板凳上。
兜装豆
兜里装豆，
豆装满兜，
兜破漏豆。
倒出豆，补破兜，
补好兜，又装豆，
装满兜，不漏豆。
石小四和史肖石
石小四，史肖石，一同来到阅览室。
石小四年十四，史肖石年四十。
年十四的石小四爱看诗词，
年四十的史肖石爱看报纸。
年四十的史肖石发现了好诗词，
忙递给年十四的石小四，
年十四的石小四见了好报纸，
忙递给年四十的史肖石
哑巴和喇嘛
打南边来了个哑巴,腰里别了个喇叭
打被边来了个喇嘛,手里提了个獭犸
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭
别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭
还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸
喇嘛回家炖獭犸
哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
………………
主持人A：有一个民族历史悠久，传承着古老的文明;
主持人B: 有一个民族坚忍不拔，在苦难与辉煌中腾飞，
主持人A、B：她就是世界上最伟大的民族——中华民族。自强不息，团结奋进。
主持人A:我们有优美的语言，优美的文字。普通话是我们的国语，作为新世纪的高中生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学普通话，写规范字。
小学教学普通话教学设计4
第一章 概 述 第一节 普通话与方言
课程内容:探究普通话与方言
参考教材：《普通话与口语训练》(校本教材) 课程安排:4课时 活动过程:
第1-2课时
一、导入学习情境
导语示例1：央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》，同学们看过没有?喜欢吗?(让学生说明原因)这部电视剧在语言上有没有显著特点?(北京方言)由此导入。 导语示例2：喝水(hē fěi)，大树(dà fù)，有谁听懂了这两个词的意思?其实它们指的是喝水和大树。这种语言方式有别于普通话，属于方言。
二、联系文本，整合探究
1.摘读文本并思考：你是怎样理解方言的?
明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。 2.整合信息，采集方言(请一位学生当主持人)
①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成“这窝”，德州说成“这旮旯”。网络语言里的“88”表示再见，“斑竹”表示“版主”，
“521”表示“我爱你”等等。也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进一步体会该种方言的特点。例如：大树底下喝凉水，真舒服(dà fù dǐ xià hē liáng fěi,zhēn fū fū)。还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲(如《猫和老鼠》)等。
②讨论问题，探究解难——以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如： 问题一：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何? 问题二：推广普通话会消灭方言吗?如何处理好二者之间的关系?
问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度?
问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中?如何推广使用? 各组推荐一人进行交流，教师总结。
三、布置作业
1.整理网络语言并写出书面总结或报告。
2.阅读下面的材料，然后选取其中一个问题或角度谈谈自己自己的认识。注意：①观点要明确。②论证要充分。③至少600字。
第3-4课时(讨论与欣赏课)
第3课时—— 讨论话题：推广普通话会消灭方言吗?
二者相依共存而非相互排斥 【相关材料】
记者：有人担心一些强势方言如粤语、东北话、以上海为中心的吴方言等会影响普通话的推广，也有人担心推广普通话会消灭方言，使方言的实用价值消失、方言承载的地域文化萎缩。那么，如何认识和处理推广普通话与方言的关系呢?
教育部语言文字应用研究所研究员、国家语委咨询委员会委员陈章太：我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。
2001年开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，在地方曲艺、影视等艺术形式中需要使用方言的可以使用。这是有道理的，地方曲艺如果用普通话说唱，就没“味”了。但是，我不赞成“保卫方言”的口号和一些地方准备
为方言立法的设想，因为方言并没有受到侵犯。理想的境界应该是，该说普通话时能讲普通话，想说方言的时候就说方言。普通话与方言是相依共存、互相吸收、互相丰富、共同发展的关系，不是相互排斥的关系。按照语言发展规律，方言短期内是不会消失的。
中国传媒大学研究员、语言传播研究所所长于根元：普通话要积极地从文言、外语、口语、方言中汲取营养。我们从方言中汲取营养、尤其是从北方方言之外的方言汲取营养不够。例如湖南一带把说过多次、没有味道、没有新意的话叫“口水话、豆腐渣话”，我们过去对这些方言没有积极吸收。从带有方言成分的口语中汲取营养的研究和实践也不够，应该多从方言中汲取营养，这也是普通话建设和发展的重要方面。
网络语言对普通话会有冲击吗?对语言的新形式要宽容和引导
记者：近年来，网络语言被频繁使用于现实生活交际中，也出现在一些媒体上，甚至出现在部分地方中小学的辅助教材里。我们该如何看待这种现象?
于根元：我们说语言规范，目的和标准都是有利于人们交际。推广普通话的主要目的也是如此。语言规范更重要的一面是，及时发现和介绍新的好的语言现象。这几年人们比较关心网络用语，因为它是新东西，给不少人的用语习惯造成了冲击。网络用语指网络以及相关活动的用语，从词汇来说，有关于网络本身的，如“宽带、网站、首页、猫”;有关于网络活动的，如“网上招生、网上报名、网络政务”;还有常见于论坛和聊天室的，如“斑竹、网管、美眉、东东”，这类比较特别的词语大概占网络总词语的1/10。网络用语还有不同语体，如网络新闻、网络小说。
有人担心聊天室的某些词语跑到外面来了。其实，不是跑出来，而是使用范围扩大了。因为语体、语境、语言使用群体之间总是有一些交叉的，有的词语适用面较广。例如，“菜鸟”可能泛指“水平不高的生手”，“大虾”可能泛指“某个方面的高手”，不过它们的使用也还会受到语体的制约，不会到处去套。日常说的“清一色、翻番”可能源自打麻将的用语;不少股市用语如“熊气、套牢”也进入日常用语;“反思、反馈、信息”都是从科技术语来的;“蛋糕、上台阶、练内功”进入了经济领域„„我们应该调查扩大到网络聊天室外面来的是哪些词语，原因是什么，情况有哪些，扩大出来用得妥当不妥当，别的领域里有没有类似的情况。多做些网络语言的建设和发展工作，也就是做普通话的建设和发展工作。
陈章太：对于网络语言现象，我认为应该宽容和引导。作为语言的新形式，网络语言主要在青少年群体和知识界流行。网络语言中与计算机有关的专门术语相对规范，而聊天室里使用的语言则随意性大，应用比较混乱。总的来说，网络语言变化快、非常灵活，而且比较幽默、简洁。宽容并非放任，语言是为了方便交流，对于表达清晰、思想内容健康的应该提倡和引导。不必担心网络语言对于普通话的冲击，因为那些生命力强、表现力丰富、思想健康的网络语言，渐渐地会被普通话吸收，其余的渐渐就被淘汰了。 布置作业：
针对本节课的讨论，你有哪些想法请写出来?
第4课时——欣赏一些方言短片增加同学们对本课程的学习兴趣
第二节 普通话与普通话水平测试
教学目标：
通过本节课的学习，了解普通话水平测试的内容和等级划分 教学重难点：
普通话水平测试的内容与等级划分 教学任务分析：
教材：《校本教材》P2-5页;《普通话测试指南》参考内容 教法：介绍法、练习法 考核方式：课堂提问与课后练习 课时安排：4课时 教学过程：
第1-2课时
一、普通话水平测试
一、测试方式——以口试方式进行
二、测试内容
1.读100个单音节字，限时3分半，考查应试人声母、韵母、声调的标准
程度;
2.读100个多音节词语，限时2分半，考查应试人声母、韵母、声调、轻
声、儿化音的标准程度;
3.朗读短文，1篇400个音节，限时4分钟，考查应试人使用普通话朗读书
面作品的水平;
4.命题说话，限时3分钟，考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的
水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中： 97分及其以上，为一级甲等;
92分及其以上但不足97分，为一级乙等; 87分及其以上但不足92分，为二级甲等; 80分及其以上但不足87分，为二级乙等; 70分及其以上但不足80分，为三级甲等; 60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
三、 给学生提供一份样卷，让学生作为参考 通话水平测试标准试题
一、读单音节字词100个
茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 绑 蒸 屉 颊 灭 镖 丢 电
濒 酿 铃 毒 瓜 拔 拽 刽 短 穗 尊 幢 弓 女 穷 虐 捐 雌
俊 凶 窘 沙 择 日 牌 黑 苟 涵 根 旁 乘 忆 掐 掖 瞟 有
甜 贫 良 颈 凸 垮 叵 踹 傀 湍 闻 疮 红 旅 权 啊 恻 买
嘈 抠 栈 啃 仿 圣 辖 苗 演 泯 湘 澡 努 划 锁 暖 双 松
余 悬 紫 傲 悔 二 训 粤 饶 青
二、读双音节词语50个
迥然 恢复 纽扣儿 柔软 漂亮 琼脂 快乐 差点儿 协商 捏造 裙子 率领 撒谎 难为 腰鼓 勋章 挂号 粗糙 僵持 牙膏 捐赠 夸大 必须 掐算 梅花 选择 努力 具体 才思 废除 东边 挺拔 侵略 顺手 主角儿 垄断 品种 门牌儿 隐约 舞蹈 团粉 敏感 柴火 昆虫 俗语 规模 成绩 疯狂 丢失 博学
三、朗读
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说，她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一声尖厉的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在冷湿的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里。
为什么呢?只带一把伞?
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不很大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?
妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。(节选自陈启佑《永远的蝴蝶》)
四、说话(任选一个题目说3分钟) 1. 我与电脑 2. 我的爱好 3.我的学习生活 4.我尊敬的人 5.我的一个愿望 6.学习普通话的体验 7.童年的记忆 8.我喜爱的职业
9.谈谈卫生与健康 10.我喜爱的季节或天气 11.谈谈服饰 12.我的成长之路
第3-4课时
一、请学生练习常见的易读错的四字词语
二、为了增加学生学习课程的兴趣，给学生提供几个关于方言的笑话，让学生在放松学习的同时复习上节课学习的方言与普通话的区别与联系的内容。
1.一广东仔到火车站买车票，买票的人多，排了好长的队伍，但是神龙见首不见尾，前面的队伍还有形，后面的就乱了。小伙子是读过书的人，是讲素质地，就问旁边的一女孩：“小姐，你是不是最美的呀!如果你是最美的我就爱你”。刚说完，
女孩就给了他一耳光，骂了一句流氓。其实他想说的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨着你”。
2. 一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴!不要酱瓜，咸菜太贵啦!!“ 翻译：同志们，乡民们，注意吧!不要讲话，现在开会啦!!)县长讲完后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜!” (翻译：现在请乡长讲话!)乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八!“ 翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧!)“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。。。” 翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听。。。) 3. 天津人学英语
有一天津大哥学英语，头一天就记住了问价钱时可以说howmuch。第二天市场买菜，寻思显摆显摆，于是问：嘛好吃?卖菜的一愣!自己想不对，又问：好吃吗?一想，又不对，又问：吃嘛好?
三、能力测评：教材P5页
分析在演讲稿中闹笑话的原因，并且加以改正。
第三节 声母发声训练
(一)
教学目标：
通过本节课的学习，能够掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音。 教学重难点：
声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音 教学任务分析：
教材：《校本教材》P7-9页，《普通话测试指南》P23-34页 教法：示范法、练习法、总结归纳法 考核方式：课堂提问与课后练习 课时安排：4课时 教学过程：
第1—2课时
声母b、p、m、f的发音
一、发音技巧及要求 b：双唇、不送气、清、塞音
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
奔波bēnbō 摆布bǎibù 宝贝bǎobâi 包办bāobàn 标兵biāobīng 白布báibù 辨别biànbiã 卑鄙bēibǐ p：双唇、送气、清、塞音
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
偏旁piānpáng 偏僻piānpì 批评pīpíng 匹配pǐpâi 拼盘pīnpán 澎湃pãngpài 乒乓pīngpāng 铺平pūpíng m：双唇、浊、鼻音
发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
面貌miànmào 埋没máimî 麦苗màimiáo 眉目mãimù 牧民mùmín 麻木mámù 明媚míngmâi 美妙měimiào f：唇齿、清、擦音
发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。
方法fāngfǎ 肺腑fâifǔ 丰富fēngfù 非凡fēifán 奋发fânfā 芬芳fēnfāng 反复fǎnfù 仿佛fǎngfú
第3-4课时
声母d、t、n、l的发音
一、d：舌尖中、不送气、清、塞音
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。
电灯diàndēng 当代dāngdài 导弹dǎodàn 大地dàdì 单调dāndiào 道德dàodã 等待děngdài 奠定diàndìng
二、t：舌尖中、送气、清、塞音
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。
团体tuántǐ 铁塔tiětǎ 天堂tiāntáng 探讨tàntǎo 淘汰táotài 忐忑tǎntâ 体贴tǐtiē 滩涂tāntú
三、n：舌尖中、浊、鼻音
发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
牛奶niúnǎi 南宁nánníng 男女nánnǚ 恼怒nǎonù 农奴nïngnú 泥泞nínìng 能耐nãngnài 袅娜niǎonuï
四、l：舌尖中、浊、边音
发音时舌尖抵住上齿龈(略后)，舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。
理论lǐlùn 流利liúlì 嘹亮liáoliàng 老练lǎoliàn 轮流lúnliú 连累liánlâi 拉拢lālǒng 来历láilì
普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些
n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：
“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动
作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏
住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：
无赖lài -无奈nài 水牛niú -水流 liú 男nán 裤-蓝lán 裤 旅lǚ 客-女nǚ 客 脑nǎo 子-老lǎo 子 连lián夜-年nián夜 留念niàn -留恋liàn 浓nïng 重-隆lïng 重 南nán 部-蓝lán 布 烂泥ní -烂梨lí 牛niú 黄-硫liú 磺 大娘niáng -大梁liáng
二、读准n和l：
哪里 nǎlǐ 纳凉 nàliáng 奶酪 nǎilào 脑力 nǎolì 内涝 nâilào 能力 nãnglì 来年láinián 老农lǎonïng 冷暖lěngnuǎn 流脑liúnǎo 留念liúniàn 岭南lǐngnán 牛奶niúnǎi 恼怒 nǎonù 扭捏 niǔniē 能耐 nãngnài 呢喃 nínán 男女 nánnǚ 履历lǚlì 理论 lǐlùn 联络 liánluî 流露 liúlù 老练 lǎoliàn 拉力 lālì
第四节 声母发声训练
(二)
教学目标：
通过本节课的学习，能够掌握声母g、k、h、j、q、x的准确发音。 教学重难点：
声母g、k、h、j、q、x的准确发音 教学任务分析：
教材：《校本教材》P9-10页，《普通话测试指南》P29-30页 教法：示范法、练习法、总结归纳法 考核方式：课堂提问与课后练习 课时安排：4课时 教学过程：
第1—2课时
声母g、k、h的发音
一、发音技巧及要求
g——舌根阻塞音、不送气、清辅音。
练习材料：
歌 高 古 贵 光 国 滚 归 工 刮 逛 沟 广 狗 鼓瓜 感搞 棍 干 哥哥规格 骨骼 高贵巩固 古怪 观光广告 改过 故宫 钢管 梗概 公干 灌溉
改革 骨干 更改 感官 雇工 孤芳自赏 古往今来 高屋建瓴 冠冕堂皇 光明正大
诡计多端 广开言路 滚瓜烂熟 国计民生 过眼云烟 裹足不前 沽名钓誉 攻守同盟
根深蒂固 各奔前程 肝胆相照
哥哥捉鸽
哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客， 客人吃鸽赞鸽肉，哥哥请客乐呵呵。 读古通古
苦读古书懂古通古熟古， 不读古书不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送气、清辅音。
练习材料：
可 空 亏 卡 阔 开 孔 扣 刻 坑 颗 靠 款 啃 跨 考 揩 恳 愧 抠
可靠 苛刻 空阔 口号 困苦 坎坷 亏空 宽阔 慷慨 克扣 框框 可怜 侃侃
开课 夸口 课题 客观 旷课 可口 困难 开除 克己奉公 口若悬河 苦口婆心
开诚布公 康庄大道 看风使舵 开天辟地 可歌可泣 刻舟求剑 空前绝后 脍炙人口
狂风暴雨 快马加鞭 夸夸其谈 扣人心弦 宽宏大量
过宽沟
哥跨瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。 光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清辅音。 练习材料：
好 和 会 混 很 喝 花 哈 淮 灰 后 轰 户 慌 化 呼 汗 黑 还 唤 缓和 荷花 后悔 辉煌 呼唤合乎 欢呼 黄河 绘画 混合 航海 化合含糊 豪华 合伙祸害 互换 呼喊 会话 恍惚 憨厚黑白分明 呼风唤雨 胡言乱语花言巧语 厚此薄彼 和风细雨好为人师 汗马功劳 豪情壮语 海誓山盟含沙射影 画龙点睛赫赫有名 横七竖八 洪水猛兽 浑身是胆
华华和红红 华华有两朵黄花， 红红有两朵红花， 华华要红花，红红要黄花。 华华送给红红一朵黄花， 红红送给华华一朵红花。
画花也是花 画上盛开一朵花， 花朵开花花非花。 花非花朵花。 花是画上花， 画上花开花， 画花也是花。
第3-4课时
声母j、q、x的发音
发音要领：这是一组舌面和硬腭前端成阻的音。注意发音时舌尖抵住下齿龈，不要让舌尖碰触到上下齿的中间，只需将舌面前部向上抬起与硬腭前端成阻即可，以免出现尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送气、清辅音。
练习材料：
急 进 见 节 脚 街 句 件 价 就 叫 卷 假 井 倦 炯 江 及 巨
经济 解决 积极 阶级 季节 坚决 将军 即将 拒绝 究竟 焦急 结局 洁净
家具 姐姐 积聚 加紧 晋级 奖金 境界 寂静 家喻户晓 匠心独运饥不择食 坚不可摧 焦头烂额 截然不同令非昔比 金科玉律 九霄云外 局促不安鞠躬尽瘁 卷土重来绝处逢生 紧密锣鼓 见仁见智 九牛一毛
京剧与警句
京剧叫京剧，警句叫警句。
京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。
比尖
尖塔尖，尖杆尖。
杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。
有人说杆尖比塔尖尖，有人说塔尖比杆尖尖。 不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖。 q——舌面阻塞擦音、送气、清辅音。
练习材料：
千 切去 强 取 区 且权 穷 秋确 琴 怯 洽 群 抢 卡敲 气巧 亲切 确切恰巧 气球 亲戚崎岖 齐全七千 前期 全球 轻巧 乞求蹊跷 弃权祈求 牵强 乔迁 欠缺 强求窃取 秦腔恰如其分 齐心协力 千篇一律前仆后继 巧立名目 亲密无间倾盆大雨 穷山恶水 取长补短 全力以赴 群龙无首 沁人心脾棋逢对手 浅尝辄止轻重缓急 求全责备
七加一
七加一，七减一，加完减完等于几? 七加一，七减一，加完减完还是七。
稀奇
稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身高三尺六，
八十岁的老头躺在摇篮里。
x——舌面阻擦音、清辅音。
想 向 新 写 小 选 学 寻修 行鞋 雪 消 凶 峡信 绣旋 歇 学习 相信 虚心 小学 现象 学习 新鲜 休息 信心新兴 鲜血 乡下 血型 习性 写信 雄心 欣喜 纤细 嬉笑险象 熙熙攘攘喜笑颜开 先见之明 相反相成 弦外之音 想入非非销声匿迹 笑逐颜开 心花怒放 欣欣向荣 行云流水胸有成竹 袖手旁观 栩栩如生 悬崖峭壁 循序渐进
漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠， 七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡， 西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆， 七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆， 西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡?谁偷谁的漆?
小学教学普通话教学设计5
教学分析：在人们进行交际时，有着某种意义的一连串语句便形成了一定的语流。在这语流当中，不可避免地会发生由于音素与音素之间音节与音节之间相互影响，相互制约，而产生的一些语音上的细微变化，这就是我们常说的语流音变。轻声是语流音变之中的一类，也是音变教学中不可缺少的关键。
学情分析：由于我们的学生大部分生活在皖北地区，在日常生活发音中的方言与普通话中的轻声比较接近，发音上也相近，所以说对这一节内容的学习较容易掌握，也能进一步提高学生普通话的语言面貌。
设计理念：以日常生活中的词语为主，以课文内容为辅，从日常词语会话中引出轻声词变调的规律和区别轻声词的意义等。
教学内容：轻声词的发音规律
教学目标：
知识目标：
1、了解轻声词的概念及特点。
2、掌握轻声词的发音方法及特点。
方法过程：以日常交流会话中的词语入手，引出轻声词变调的规律及方法，同时插入适时的词语、短句加以巩固。
情感价值：掌握轻声词发音的规律和方法，对提高普通话水平有一定的帮助，同时也会使普通话更加纯正、地道。并加深对祖国母语的热爱情感。
教学重点：轻声词的发音规律
教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词
解决方法：通过相对的短语、句子、对话及短文的朗读来培养学生们对轻声词发音的语感。
教学方法：引导法、示范法、指导训练法
教学工具：课本、多媒体
课时安排：一课时
课
型：新授课
教学内容及过程：
一、点评作业：
1、对学生作业中出现的错误加以归纳指正。
2、指名学生朗读短文。
3、学生点评、教师指正。
二、引入正课：
同学们，我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例：如：到商店买东西。上衣有四个口袋。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-----
三、简介概念：
(一)
轻声：
指名学生朗读概念，教师并做简单解析。
(二)
轻声词：
学生讨论：在“轻声”概念的介绍上自由讨论“轻声词”。
教师明确：是第二个音节对轻声的双音节词，叫轻声词。
(多媒体显示)如：和尚、豆腐、官司、态度
四、轻声词的作用：
(一)、学生讨论，教师明确：(多媒体显示)
1、可以区别词和短语
举例：兄弟xiōngdi(轻声)
复合词，弟弟。
兄弟xiōngdì(非轻声)
短
语，哥哥和弟弟。
2、可以区别词义
举例：东西dōngxi(轻声)
物品。
东西dōngxī(非轻声)
方位。
3、可以区别词性
举例：地道dìdao(轻声)
(物品的)品质好，形容词。
地道dìdào(非轻声)
地下通道，名词。
4、可以区别词的构成方式
举例：老子lǎozi(轻声)
词根加词缀。
老子lǎozǐ(非轻声)
词根加词根。
(二)、巩固
教师范读、学生跟读。
五、
轻声词发音方法：
(一)、讨论：以小组的形式讨论，日常生活中常用到的轻声词有哪些，并记录下来。
(二)、交流：小组推荐一位同学把本组同学想到的轻声词读出来，比一比哪个小组记录的轻声词最多。
(三)、教师归纳、总结，并推引出轻声词发音方法。
明确：轻声词的调子应该读得短而轻。(多媒体显示)
板书：(把学生们整理出来的轻声词板书到黑板上。)
(四)、巩固：
老师示范朗读板书在黑板上的词，学生再跟读，最后齐读。
(五)、发音时注意事项：
轻声词发音的音高不固定，实际调值受到前一个音节声调的影响有高低差别。
教师简单解析明确：(多媒体显示)
1、在阴平、阳平后面的轻声音节调子较低。
2、上声后面的调子读得最高。
3、去声后面的调子读得最低。
巩固：教师带领学生朗读课后练习。
(六)、读准轻声词的技巧：
学生讨论，可以谈谈自己在读轻声词时的感觉。
教师归纳明确：(多媒体显示)
1、要有“堵塞感”。
2、轻声音节的音色或多或少都要发生变化。
3、有些轻声词是否必须读成轻声要由具体语境来定。
六、巩固训练：
(一)、朗读课后轻声词
学生相互指正、点评。
教师范读、指出易读错的字词。
(二)、听一听(游戏)
由第一个人对第二个人用耳语讲一件趣事，然后一个接一个地用耳语传下来，最后一人宣布所听到的内容，请第一个人评论。
学生游戏互动后，教师点评。
(三)、一段相声对白(多媒体显示)
要求：
1、熟读相声对白并自己找同学接对练习。
2、声情并茂，以小组为单位进行比赛。
七、课堂小结：
本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。
八、布置作业：
1、熟读“轻声词词语表”里的词。
2、朗读作品22号(注意：最后一段里的轻声词的发音)
