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《胖乎乎的小手》教学实录

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《胖乎乎的小手》教学实录5篇

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!

《胖乎乎的小手》教学实录1

一、活动激趣,揭题引文。

1 、动手:请同学们伸出自己的小手,和老师一起来做手指谣。看看谁的小手最灵活?

生:我的小手最灵活。(学生兴趣很高)

2 、画手:请你把手压在黑板上,画出轮廓。

3 、夸手:说说自己的小手能做什么?

生:我的小手会写字。

生:我的小手会洗手绢。

……

师:一个名叫兰兰的小朋友有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?这节课我们一起来学习第 6 课胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手

师:请同学们一起美美地说一次课题。

生齐读。

师:看课题,这是一双怎样的小手?

生:胖乎乎的小手。

师:谁有好办法,记住这个胖字。

生:一个月加一个半,就组成了胖。

生:胖字一边是个“月”,我想只要越(月)吃越(月)多,就会长胖。

二、初读课文,了解大意。

(一)检查预习

师:同学们读过课文了吗?读过两遍以上的举手。(生举手。)真好,这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前,提前读一读课文,这种习惯很好。同学们,你们还想不想再读读课文。

生:想

1 、师:好,用你自己喜欢的方式来读课文,遇到不认识的字,借助拼音好好读一读,尽量读准每一个字音。

生自由读书。

2 、师:能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。

生端书起立。(强调读书姿势)

3 、师:第 2 自然段能读好的请起立。

4 、师: 3 、 4 、 5 三个自然段合起来读,觉得不行,可以坐下来。

5 、师:最后一个自然段,请一名同学起来读。

生读。

师:谁能来评价一下,他读得怎么样?我们先来说说优点。

生:我觉得他读得很流利。

生:他读得一个错字也没有。

师:你们听得很认真。这位同学读得真的很不错,如果声音能再响亮点就更好了。

(二)看图找句子

师:看来同学们预习得不错,下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗?我出示图片,你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。

( 1 )出示图片

生:全家人都喜欢兰兰画得这张画。

师:同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。

生齐读。

师:这句话中,“全家人”指谁?

生:姥姥、爸爸和妈妈

师“这张画指哪一张画?

生:指着大屏幕说,就那张画。

师:请用语言表述清楚,到底是哪张画。

生:是画着兰兰小手的那张画。

师:同意吗?这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。

师写生看,交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一,生再写。

师:同学们写得很认真,书写时的姿势也很好,请收拾好笔本,我们继续为研究课文。

师:为什么全家人都喜欢这张画呢?(板书:喜欢)

生:因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。

师:你的概括能力很强。

( 2 )出示课件内容

生读,师板书:拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒)

练习说话因为——所以——

生:因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

生:因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢,所以妈妈喜欢兰兰的小手。

生:因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒,所以姥姥喜欢兰兰的小手。

生:因为画上画的是兰兰的小手,所以大家都喜欢这幅画。

三、认识生字

师:同学们说的真好,不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢?

1 、借助拼音读。(指名读 / 请小老师领读)

2 、去掉拼音读(玩大小声游戏读 / 男女生比赛读)

3 、师:你还想怎么读?

生:开火车读。

生:打乱顺序读。

4 、红色的字宝宝从词语中跳出来,想和你交朋友,大声和他打招呼吧。

5 、同桌互相读一次,读完了给对方一个大拇指。

四、指导朗读

师:同学们认识了这么多生字宝宝,我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读,认真看,仔细听,听完后,我们将举行最佳朗读擂台赛。

1 、评选最佳兰兰一。

师:谁能把兰第一次说的话,充满疑惑地读出来就能奖励。

生练习。

指名读。

生评。

师:你说是最佳兰兰一了。

2 、评选最佳兰兰二。

师:谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来,就能当最佳兰兰二。

生练习。指名读。齐读。

师:你们都是最佳期兰兰二。

五、拓展引伸

师:咱班同学真了不起,谁获得最佳朗读称号的请举手。

生齐举手。

师:下节课,我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿,你们累吗?(生:不累)郭老师可讲累了,想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么?

生:我想帮老师倒杯水。

生:我想请老师坐下休息一会儿。

……

师:真是好孩子。你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更多的好事。

《胖乎乎的小手》教学实录2

一、激qing导入

1、师:同学们,今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起上课,高兴吗?伸出你们热情的小手欢迎他们吧!看,爸爸、妈妈们多高兴呀。

2、师:同学们,你们的小手除了可以拍手外,还会做些什么呢?

生:我的小手会写字。 (是啊,你的小手写出来的字真是漂亮)

生:我的小手会洗手绢。(你真爱干净)

生:我的小手会拖地(你真是个勤劳的孩子)

生:我的小手会做手工。(真是双小巧手)

生:我的小手会扫地。(能干的孩子)

3、师:大家的小手可真了不起,能做这么多的事情。今天,老师也要给大家介绍一位新朋友,她的名字叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课《胖乎乎的小手》板书

课题:《胖乎乎的小手》

第一个字“胖”,我想请一位小朋友说着我来写。谁来?好(指名读)

好,同学们,伸出小手和老师一起来写其它几个字。

师:请同学们一起美美地读课题。生齐读。

二、初读识字

(一)学习生字

师:同学们读过课文了吗?能在老师上课之前,提前读一读课文,这种习惯很好。一定要要下去。同学们,你们还想不想再读读课文。

师:好,现在就借助拼音读读课文吧,注意读准每一个字音,并标出自然段。

生自由读书。

师:看到你们认真读书的神情,生字宝宝们可有些着急了,它们从课文中跑出来了,请同学们带上拼音拼读一下。

1、小老师领读。(课件出示带拼音的生字词)

师:谁愿意当小老师领大家读?指名领读

(1)指名读第一行:小老师要注意声母不带调,跟我读

(2)请坐,再请一位小老师。小老师读得不错,谁再来。有几个字容易读错,我们一起再来拼一拼。

2、指名读(课件出示去掉拼音的生字词。)

师:拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了,你们还认识吗?要想读好这些字,得自己先练练。(指名读,你的声音真响亮)

3、同桌互读。

师:谁还想自己来读读?这么多的同学,好,同桌互相读一次,读对了,就给同桌一个大拇指,读错了,你就帮帮他。

4、生字卡片读。

师:这些字你都会读了吗?好,试一试,这一次只张开你的小嘴巴,不出声地读一读。(课件出示生字卡片默读)

师:胖字你怎样来记住它?生:月加半。

师:是啊,月亮长到一半就胖起来了。

师:这个字你有什么好办法记住它?(谜语,你真是一个善于发现的孩子)

5、开火车读。

师:现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快,一开开到这一排。(这排小火车开的真响。)师:好,我们的火车一起开起来。(我们的火车不但开的快而且开得响。)

三、再读感知

1、师:生字我们都认识了,相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?好,我们一起来读课文的第一自然段。(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读(真流利)再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)生:漏掉一个“都‘字。

师:你听得真仔细,那从这个“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。

师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读

师:你把“都”字重读了,读出了全家人对这幅画的喜爱这情,真了不起!

2、师:你能用“喜欢”说一句话吗?

生:我喜欢老师。(老师也喜欢你)

生:我喜欢画画。(爱画画的孩子)

生:我很喜欢跳绳。(跳绳可以锻炼我们的身体)谁再来试着读读?

3、师:全家人都指谁?生:(爸爸、妈妈、姥姥)

这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)

4、师: 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子)

5、生交流所划的三句话。(师:你的小眼睛真亮,全找对了)

(课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)板书

:拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

6、指导朗读

师:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高兴)

师:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)

师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了一些,我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰,可以吗?(男生齐读)你看这位爸爸多高兴呀。

师:兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。

师:呀!兰兰把手绢洗得这么干净呀。

师:谁愿意读读妈妈说的话?生读。师:课文中妈妈是怎么说的?(笑着说的)想一想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑,像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。

师:好,现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)(读得真好)

师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)

师:是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问:读姥姥的话时应该注意什么呢?(读的慢一些,因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

7、我们一起来读读这三句话吧!(齐读)

8、师:听了全家人的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。

课件出示:

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

8、师:你觉得兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?(生说)师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人做什么?(生说)

课件出示:我替爸爸。 我给妈妈。

我帮老师。我为大家 。

四、指导书写

师:听了大家的发言,老师心里很感动,你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。(看、着)这两个字有什么不一样?你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗?(观察分析字形)师板写。指导生写。并提醒:在田字格中写字,我们要看清每一个笔画的位置,认真书写,并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。

五、总结拓展

师:同学们,你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字,可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。

只要每个人的心中装着爱,就会做更多的好事。下课后,小组长会把手中的“爱心服务卡”发给每位同学,回家以后,在家长的帮助下共同填写。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。

《胖乎乎的小手》教学实录3

第一课时

师:今天咱们学习一篇新课文。上课前,很想看看孩子们的小手。

生都纷纷举起手摇晃

师:谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说:我胖乎乎的小手部分学生兴奋地站起来说。

师:谁能记住第一个字 胖

生:胖有月和半组成的。

师:(笑)月亮长到一半就胖起来了。

师:课文读过吗,读过两遍以上举手。

师:三分钟,自己练习,看谁读的正确流利。

(师巡视学生读书情况)

师:大家读的非常正确,有几个小地方跟老师读。

师领读几个学生不容易读好的句子。

师:能把第一段读的正确流利的站起来读

学生都站起来大声读

师:第2段能读的站起来

学生站起来齐读

3、4、5、段合起来读,觉得不行的赶快坐下

部分学生坐下又连忙站起来

师:最后一段请一个同学起来读。

师:下一个节目擂台大比武,全班同学和赵老师打擂台

老师做一个动作,你们在课文中找一句话,找到赶快站起来

师表演第2段第一句(爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。)生站起来,拿起书,读这一句。

师:你们胜利了。我甘拜下风

师:这张画谁画的,这红润润、胖乎乎的手是谁的?

生:兰兰

师:把兰兰从书上请到黑板上。(师贴兰兰图)看她的表情是怎样的?

生:笑

师:这个字学过,谁说一说怎么记。

师:想不想认识“夭”这个字?老师只说一遍,回家查字典。

看老师写这个字。

学生打开作业描两遍。

师:下面评选最佳兰兰。谁能把兰兰两次说的话笑着读出来就奖励。请大家看书,笑着读,谁笑了,就让谁来当擂主。

学生练读

指名读(站着,看谁能把你读坐下)

学生兴高采烈地争着读书

师:把爸爸也请到黑板上,评选最佳爸爸

师:听我读爸爸说的话。

你们服不服?

生:不服

请学生起来读,评出最佳爸爸

师:把最佳妈妈请到黑板上,挑选一个平时朗读最好的来读。

男生读,女生读

女生稍逊一筹

师:最佳姥姥请到黑板上,赶快练

练读

师:快下课了,你们累吗?

生大声:不累

师:赵老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事

一个聪明的学生连忙拿个凳子给赵老师坐

师:谁能说一说她帮老师做了一件什么事?

生:她帮老师搬板凳

师:老师口渴了,

生:我给老师倒杯水。

师:谁回家帮爸爸妈妈做点事,咱们心中不光有爸爸妈妈老师,还有同学、大家……你考虑帮大家做什么事?

生:略

第二课时

师:练习读生字和词语。集中在一起会不会读?

出示生字

胖乎乎 喜欢

刚下班 墙上

一张 拖鞋

变成 事情

替 帮 等 贴

学生自己读,不会的同位问一问

师指生字,学生读

师又出示生字

胖 喜 贴 刚 墙

张 拖 鞋 变

情 替 帮 等

读给同位听

师:字卡拿出来,拿一张读一张摆成三行

我说字,你找到举起来,听清楚,我不是直接说这个字

师:这个字有两个口

生:喜

生:墙

生:我都找到了

师:射箭的弓拉长了。

生:张

师:有两个小小的男子汉大丈夫偷偷跑到太阳上去了。

生:替

师:做一个拼图游戏,按照上面的顺序,用13张字卡摆成一个小耳朵,等 就变成一点,顺序不能变。

生摆图,收卡。

师放古筝音乐

师:听,什么声音传来了,闭上眼睛休息一下。

师:拿出描字的纸,动作要轻要快拿出铅笔,作好正确的握笔姿势,把剩下的5个字每个描一遍。

生描写

师范写画字。看老师每一笔在田字格什么位置,看老师写字的速度。

生在田字格中每个字写一遍

评一个学生的字

师:把短文《乌鸦爱妈妈》拿出来,老师说一个最难的要求

读这篇短文,不用手指,嘴不许动,更不能出声,只用眼睛读,在心里读。

学生默读

师:第2遍读,可以出声,可以自由读,动手把又大又黑的字找出来。(今天学的生字)]

师巡视:有一个同学最聪明,他把旁边能和这个字连成的词也画下来了。

师:以最快的速度轻松读一遍

作业:

1.今天晚上把故事读给爸爸妈妈听

2.画自己的小手

3.写一句话:我有一双( )的小手,我帮(替、给、为)( )干( )

“逗 你 玩”

《胖乎乎的小手》教学实录4

教学目标:1 认读生字,朗读课文。

2 理解课文内容,懂得尊敬长辈是一种美德。

教学重点、难点:1认字和朗读

2 理解课文内容

教学准备: 1 有关生字、句子课件。

2 本文录音。

教学过程

一 激发情趣,导入新课

师:小朋友们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:那上学期学过的儿歌《猜一猜》还记得吗?

生:记得。

师:背给老师听听好吗?(生背儿歌)

师:那这首儿歌的谜底是什么?

生:手

师:那伸出你的小手来给老师看看,谁来说说你这双手平常都用来干什么?

生1:我用这双手拿东西。

生2:我用这双手吃饭。

生3:我用这双手帮妈妈扫过地、洗过碗。

生4。。。。。。

师:(从学生中找一双胖手)谁来说说这双小手是双什么样的小手呢?

师:对了,今天我们就要来认识一双胖乎乎的小手(板书课题)那这双小手是谁的呢?它有什么故事呢?请同学们打开课本24页,自己借助拼音去读课文,难读的字多读两遍。(学生自由读文)

教学反思:良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,我在导入部分创设了一个布迷设障的情景:猜手、看手、夸手,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课,既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

二 检查读书情况。

1、 检查生字读音

师:我听同学们读书读得真棒!相信你们与生字宝宝都交上朋友了。谁来说说你与文中哪些生字交上朋友了?(多找同学说说)

师:读了一遍课文,就交上了这么多生字朋友,真了不起!我们一起来认识一下好吗?(课件出示:带音节生字)(全体读-----男女读--------小组赛读)

师:(课件出示 去掉音节生字)现在拼音宝宝也走了,你还认识他们吗?

生:认识 。

(齐读-------开火车读)

2、你们真聪明,读得太棒了,来,把掌声送给自己。你们朗朗的读书声把一位朋友也吸引来了,他也要参加咱们的学习活动,大家欢迎他吗?他在哪里呢?在这小小的录音机里,让我们一起来听听他读课文,好吗?请同学们端起课本边听边思考:全家人都喜欢的“这张画”指哪一张?(放录音)

3、 师:大家听得非常认真。谁来说说全家人都喜欢的这张画指哪一张?(多找生说)

三 朗读课文,感悟文意

师:老师想知道全家人为什么喜欢“兰兰的小手”这张画呢?下面请同学们拿起笔来,想一想,划出文中有关的句子。(学生划句子)

师 :谁来说说你划出的句子?

生1。。。。。。

生2。。。。。。

生3。。。。。。

(课件出示3组句子)

⑴爸爸说:“这胖乎乎的小手提我拿过拖鞋呀!”

⑵妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” ⑶姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师: 谁愿意来读句子?谁愿意当爸爸?妈妈?姥姥?旁白?(找四位同学分角色读)

师: 爸爸、妈妈、姥姥,他们都是长辈,平时对你说话时都用什么样的语气呢?

生1 :他们对我说话很温柔。

省2 :他们对我说话充满了爱的语气。

生3: 他们对我说话用夸奖的语气。

。。。。。。

师:那你们能不能模仿他们的语气读读这些句子呢?(找生分角色读)

教学反思:只有调动起学生的感情参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,我注重调动学生的情感,通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话,使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的),拨动了学生的心弦,引起了学生与小主人的情感共鸣,学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公,从而受到启发和教育。

师:爸爸喜欢这双小手是因为---------

妈妈喜欢这双小手是因为--------

姥姥喜欢这双小手是因为-------------(找生说)

师: 你能用上“因为----所以”说说全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手吗?

课件出示:因为 -------------,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为--------------,所以妈妈喜欢兰兰的小手。

因为--------------,所以姥姥喜欢兰兰的小手。

(多找同学练习说句子,适时鼓励)

师: 全家人喜欢的是兰兰的这张画还是他的小手呢?

生1:我觉得全家人喜欢的是兰兰的这张画。

生2:我觉得全家人喜欢的是兰兰的这双手。

。。。。。。。

师;是呀,因为全家人喜欢兰兰的小手,才喜欢他画的这幅画,所以全家人最喜欢的是兰兰的小手。当兰兰知道全家人喜欢这张画的原因后,她是怎么说的呢?(找生说)

课件出示:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”

师:兰兰是个与你差不多大的小朋友,说话的语气应该怎么样?

生1:我觉得应该用活泼可爱的语气。

生2:我觉得应该用天真、有礼貌的语气来读。

生3 。。。。。。

师:兰兰跟咱们差不多大,假如你就是兰兰,你会怎么说这句话?(多找生表演)

师: 现在你们都把自己当作兰兰,读读这句话好吗?

师:兰兰长大后,它会用这双小手为家人做些什么呢?同位之间说一说!

(生畅所欲言,让几个学生面向全班同学说说自己的看法。)

师: 课文学到这里,你们能不能告诉老师,兰兰是个怎样的女孩呢?

生1:我觉得兰兰是个懂礼貌的好孩子。

生2:我觉得兰兰是个很勤劳的孩子。

生3:我觉得兰兰是个尊敬长辈的孩子。

。。。。。。

师:你们愿意做这样的小朋友吗?

生:愿意。

师:那伸出你的手,想想,从今天起,你会用这双手为家人做些什么?

课件出示:我会说: 我替爸爸-------------

我帮妈妈--------------

我为老师--------------

我给大家---------------(生畅所欲言)

四 总结

师:你们真是懂事的好孩子,希望大家说到做到,用你的实际行动为家人送去欢乐、幸福,好吗?

生:好!

师:回家帮爸爸妈妈做一件事,注意观察他们的表情有什么变化,把他画下来,明天交给老师看看,好吗?(课件出示:能做到吗?)

《胖乎乎的小手》教学实录5

教材简介:

这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。

教学设计:

采用多媒体和贴图片的教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式,采用多种方法读课文,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,特设计延伸拓展环节,让学生在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

教学目标:

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:认字和朗读课文。

教学难点:了解全家人喜欢兰兰手的原因。

教学准备:课件,图片,生字卡片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一.课前谈话。

1.师自我介绍。

2.猜手。咱们先来个“热身运动”,猜个谜语吧。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”。谁猜出来了?(指名说)

3.看手。伸出你们的小手反看看,正看看,谁的小手胖乎乎的?哟,都是胖乎乎的小手啊!请你大声说:我有一双胖乎乎的小手。(生说)

(设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)

二.板书导入。

(1)今天我们一起来学习第6课。谁会读课题?(指名读)

(2)“胖”是个新字朋友,你是怎么认识的?(指名说)

(3)哦,月亮长到一半就胖起来了。一起读课题!(齐读课题)

三.初读课文,识记生字。

1.师过渡:请同学们翻开课本24页。(师版 24)自己大声地把课文读一遍,注意把字音读准,不添字,不掉字,读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。(生自由读课文。)

2.看到同学们读得这么认真,那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文,注意把课文读正确,读流利。读完以后,在课文中找出生字,画出生词,标出自然段。

3.生自由读生字词。

4.检查认读生字。

(1)(出示带拼音的生字卡片)来,认识一下我们的新朋友吧!谁会读?(开火车读)

(2)淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女读,分小组读,同桌一起读)

5.检查认读词语。(课件出示生词)生字宝宝又开到词语中去了!还记得它们吗?自己先读一读吧。(生自由读)我们一起来读。

6.指导读好长句子。

(1)我们的生字读得很准,词语也读得很好,课文中有难读的句子吗?(指名读)(课件出示句子)

(2)把刚才读得不太好的,老师教你读的地方自己再读一读。

7.再读课文。现在,我们把所有的生字,词语,句子都送回课文中再来读一读,看谁读得最流利。

8.分段读课文。

(1)谁来读读第一自然段?如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来,我们一起来读一读。(没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。)

(2)我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

(3)师生配合读3、4、5自然段。

(4)分男女生读最后一个自然段。

四.创设情境,指导朗读。

1.下面,我们要进行擂台大比武了。为了有精神,我们先趴下休息半分钟吧。(学生休息)同学们,擂台赛要开始咯!我们的擂台赛啊,是用口来打擂。

2.第一场擂台。(出示兰兰画的小手)这张画是谁画的?(男生答。强调把话说完整。)这画的是谁的小手?(女生答)第一局1比1.

3.(出示兰兰的图像)这是谁?(生答)兰兰画了一张画,放在桌上。下面,老师表演一个动作,看课文中哪句话写的是老师表演的?

4、师表演第二自然段的第一句话。(“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。”)

5、知道的小朋友站起来读一读。(生读)第二局,你们胜利了!

6、看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(指名读)

7、指导朗读。

(1)(课件出示兰兰的话)兰兰是个小画家,画的画可多了。想一想,兰兰还可能画了哪些画?兰兰画了这么多画,而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问,谁再来读一读?(指名读)还有谁读得比他好?谁能把他读坐下,最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。(指名读)

(设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)

(2)生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊?(生评)

8、第四场擂台。(出示爸爸图)第四场擂台该读谁的话了?(生说)读爸爸的话,要觉得自己就是爸爸,试着读一读。(出示爸爸说的话)

9、擂台比赛第五场。(贴妈妈的图)聪明的孩子知道该读妈妈的话了,更聪明的孩子已经开始练习了!(出示妈妈说的话)谁练习好了?(指名读)(强调“笑”)

10、看看,谁从厨房出来了?(贴姥姥的图)最后一次机会了哦!赶快练习!(指名读)再给一次机会,请一名同学来扮演兰兰,谁来对着她读?(指名读)“兰兰”开心吗?(扮演兰兰的同学答)

11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗?(指名说)听到了家人的夸奖,兰兰明白了,所以她高兴地说——(课件出示兰兰说的话)(齐读)

(设计意图:通过争擂主朗读,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。)

四.总结拓展。

1、快下课了,你们累吗?

2、张老师累了,站累了,想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事?

3、你帮爸爸妈妈做过什么事?(生答)

4、你们真能干。咱们心中啊,不光有老师,爸爸妈妈,还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么?

(设计意图:激活学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)

5、师小结:我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

五.指导书写“兴”。

1、同学们做了这么多事,老师真高兴。

2、(课件出示“兴”)这个字学过,谁会读?(指名读)

3、(课件范写)在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写。生随老师书空。

4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红,再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

板书设计:

6.胖乎乎的小手

“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图

“姥姥说的话”

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