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二年级语文古诗教案

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二年级语文古诗教案范文6篇

教师需要在教学前明确教学目标,让学生了解学习的重点和难点,从而更好地掌握知识。下面是小编为大家整理的二年级语文古诗教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级语文古诗教案

二年级语文古诗教案 篇1

教学内容:

人教社课标实验教材二年级上册

课前透视:

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。

二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导同学感悟诗的意境。在此基础上,引导同学交流其他古诗,激发同学对优秀保守文化的`热爱,丰富同学的积累。

教学目标:

1、会认10个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

教学重点:

识字写字,朗读感悟

信息资料1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间:两课时

第一课时

切入举偶

1、诵诗导入。同学们,古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)古诗为俺们出现出美的意境,让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

(给同学展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动效果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)

2、看图导入。出示课文插图,引导同学观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天俺们就来学习《古诗两首》(板题)

(借助美妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启发考虑,激发同学学习的兴趣。)

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

2、同桌互读,圈出不理解的词语。

3、小组合作学习,轮读交流自身的理解。

(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)

研读

1、教师范读,引导同学体会情感,想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读,边读边看插图,理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使同学感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)

诵读

1、出示图画,指名配乐朗读。

2、同学自由练读。

3、赛读,比一比看谁读得最有感情。

4、用自身喜欢的方式背诵。

(同学的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让同学在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)

写字

1、出示要写的字:首、刘、枝、记,同学认读。

2、同学观察字形,交流怎样书写。

3、教师示范,同学评价。

4、同学练习。小组展示,欣赏评价。

(写字训练要给同学展示的机会,体验胜利的快乐,促进同学乐于写字。)

拓展

你喜欢哪个季节,说说为什么?

(不使同学的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发同学热爱生活。)

第二课时

对话平台

复习

1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗(一)。

(活泼多样的复习方式,使同学积极参与,进而巩固了所学的知识。)

自学

1、出示《山行》,引导同学说说用什么方法来学习。

2、按自身的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

(“同学是语文学习的主人”,为同学创设自主学习的情境,尝试让同学自学,培养同学自主学习的意识,有助于同学学习能力的提高。)

细读

1、同学自由练读,想像画面。

2、指名读,读后评价。

3、教师有感情地范读,同学评点。

4、同学找学习伙伴一起练读。

(朗读与评价相结合,提高阅读的质量。)

诵读

1、出示课件,让同学感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图,练习背诵。

4、背诵展示。

(多种形式的诵读,促进同学积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。)

写字

1、出示生字:枫、于。同学认读,

2、观察字形,说说怎样识记和书写。

3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、同学练习。小组点评。

(观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能,有效地提高同学的写字能力。)

练习与拓展

1、出示课后“俺会填”,引导同学填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

(将积累的效果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)

伴教锦囊

苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表示上独具一格。

杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

描写秋景诗两首

秋夕(杜牧)

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水, 。

书河上亭壁(寇凖)

岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。

二年级语文古诗教案 篇2

教学目标

1、会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。

3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。

教学重难点

1、会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2、朗读古诗,背诵古诗。

3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

第一课时

一、新课导入

我们的祖国幅员辽阔,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水画。同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!

二、初读引领,感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方时,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗。

1、自由读,读准字音。

(课件出示汉字:晓慈毕竟映)

2、指名读,读顺诗句。

3、指导读,读出节奏。

三、品读赏析,感悟古诗

1、再认真地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自己的话试着和同桌交流。

2、集体交流:诗中写了什么?

(1)出示第1、2句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”

用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。

(2)出示第3、4句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并描述一下景象。

3、回归整体,说说整首诗的意思。

四、读说结合,升华情感

1、出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。

2、诗人看到这样的.美景,情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。

3、这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?诗人为什么要这样写?

4、想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?

小组交流,指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。

5、背诵古诗。

五、指导写字

1、观察田字格中的字:湖莲穷荷

2、学生口头为这些字找拼音和词语朋友。

3、说说写这几个字要注意什么。

4、教师范写生字。

5、学生在田字格中描红、临写,教师相机指导。

六、课外拓展,丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

七、梳理板书

第二课时

一、复习导入

1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2、填句:接天莲叶无穷碧,______________________。

3、揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。

二、自读古诗,初步感知

1、自由朗读,画出生字新词。

2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3、汇报生字词解决情况,教师相机强调。

“行”是多音字,在诗中读“háng”,还有另外一个读音是“xíng”,组词“行走”。

4、同桌互认生字新词。

5、指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。

三、图文对照,理解诗意

1、范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)

2、思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)

3、学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑)

4、看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)

5、梳理诗句,说说诗意。

(出示课文插图,小组讨论,说说诗意。)

四、活动激趣,记诵诗句

1、找对应的词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。

(如:两个——一行,黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门,西岭——东吴,千秋雪——万里船。)

2、师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)

3、词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句)

4、情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗)

5、集体背诵。

五、指导写字

1、出示要求会写的字:“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法,并练习组词。

2、启发学生说说自己的记忆方法。

3、重点指导“绝”与“岭”的写法。

4、老师范写。

(指导学生把字写美观,提示容易写错的地方)

5、学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。

六、拓展延伸

搜集描写春天的古诗,试着背一背。

六、布置作业

七、教学反思:

二年级语文古诗教案 篇3

【教学目的】

1、认识8个生字,会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两首古诗。

【教学重、难点】

1、识字、写字。

2、朗读课文。

【教具准备】

生字卡片

【教学目的】

第一课时

一、看图激趣,揭示课题

1、图上都有些什么?

2、仔细看图,猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?

3、揭示课题:有一个叫贺知章的人,他很小的时候就离开了家乡,到了老了才回来,这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题:“回乡偶书”齐读。)

二、初读课文,认记生字

1、自由读课文,用“□”标出生字,注意要读准字音,读通顺。

2、出示生字卡片,学生自由观察生字,为喜欢的生字组词。3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?

4、游戏:

教师读一个生字的音,学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文,了解诗歌大意

1、自由读课文,圈出不理解的地方。

2、小组合作学习,通过读文,看图,理解诗词大意。(教师适当点拨)

鬓毛衰:头发都白了。

3、教师范读,学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4、抽生说说。

5、生根据理解自由读课文。

四、试背课文

1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

2、学生互背古诗。

3、抽生背、齐背古诗。

第二课时

一、指导看图,揭示课题

1、出示图片,说说看到了什么?

2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认记生字

1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。2、认记生字:

(1)请学生选择自己喜欢的生字认记,并为其组词。

(2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?

(3)学生用多种方式认读生字。

三、再读课文,理解诗歌大意

1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

2、四人小组合作学习,讨论古诗大意。(教师相机点拨)3、在理解诗意的基础上有感情的'朗读古诗。

四、试背古诗

1、熟读古诗。

2、老师讲诗意,学生看图试背古诗。

3、抽生背古诗。

4、齐背古诗。

五、学习写字

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

3、请学生自由观察,说说你觉得哪个字最难记,在写的时候应该注意些什么?

重点指导以下几个字:

舟:里面的一横要出头,上下各有一点。

客:与“容”相比较。客:客人容;容易

何:与“河”相比较。何:几何河;小河

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习

指导学生完成“我会填”。

七、拓展训练

1、课文中树叶里的生字还有4个我们没学,你认识吗?2、你还会背哪些古诗?

二年级语文古诗教案 篇4

【知识与技能】

1.会认12个生字,会写10个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

【过程与方法】

以读为主,读中悟情。看图学诗,在看、读、想象的过程中理解诗意,体悟诗情,并用自己的话说说诗句中描述的画面。

【情感、态度与价值观】

1.感悟诗歌蕴含的道理及情感。

2.激发学生学习古诗的兴趣。

重点

正确、流利地朗读古诗;想象画面,背诵古诗。

难点

展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

教师:

1.生字卡片、挂图。

2.收集诗人的资料及古诗的写作背景。

学生:预习生字新词。

2课时

第一课时

1.学会生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面。

4.理解“欲穷千里目,更上一层楼”所蕴含的哲理,学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

难点

反复诵读诗歌,理解诗的意境及蕴含的哲理。

一、创设情境引新课

1.同学们都读过哪些古诗呢?古诗言简意赅,十分有趣。今天我们要学一首古诗,看老师写课题。

(板书课题)

2.讲述鹳雀楼名称的由来:鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。在山西永济市的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。(出示挂图)

二、初读古诗识字词

1.课件出示古诗。

2.要求学生借助拼音读懂字词,读通古诗。

3.教师范读。

4.同桌一起读读诗句:你一行,我一行,一边看图一边读。说说读懂了什么,哪些地方还有疑惑。

三、精读古诗知诗意

1.请同学们自由地读诗。想一想:诗人王之涣登上楼以后看到了什么?

(在交流过程中相机地教一些词语帮助他们积累。如:连绵起伏的群山、奔流不息的.黄河等。)

2.齐读第一句诗。作画:老师想要你们把看到的景物画下来,一起来试试吧!(在师生共同作画中达成一致:太阳要和山靠得近些,并且正在一点一点往下落,最后太阳躲在大山背后不见了。)

3.结合诗句猜一猜哪个字是表达太阳和群山靠得近的意思,再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。

(依;尽。)

4.引导学生联系生活发挥想象:同学们见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘)看到这么美的情景,你想说些什么呢?

5.教师动情地描绘:太阳渐渐收起耀眼的光芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽!(指导学生朗读)

6.继续作画:我们在楼上还看到了黄河,黄河是怎样的一条河呢?(学生自由谈)

想象黄河流向大海的景象,并指导朗读第二句诗。

7.过渡:真是太美了!看着这样壮观的情景,诗人不禁思潮起伏,他在想什么?(引读——欲穷千里目,更上一层楼)

8.从这两句诗中你读懂了什么?

(要看到很远很远的地方,必须要——再登上一层楼。)

四、教师小结

小结:是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一层楼,都需要再做一番努力!

古诗二首

登鹳雀楼

第二课时

1.学会生字新词。

2.理解古诗的意思,体会诗歌的意境。

3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面。

4.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

重点

有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

难点

理解古诗的意思,体会诗歌的意境。

一、谈话激趣

同学们,我们见过欢快流动的小溪,也见过明净清澈的湖水,那么,你们见过瀑布吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山瀑布。

二、欣赏感受

1.同学们,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看从香炉峰顶流下的瀑布,看完后谈谈你们的感受。

2.放视频,学生观看。

3.学生各抒己见:你感受到的庐山瀑布是什么样的?

4.面对如此美景,唐代大诗人李白情不自禁地吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5.你们觉得诗中描绘的景色美吗?你们也快快打开书本,自由读几遍吧!

(个别读,齐读,指名读)

三、赏析古诗

1.自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。

2.小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。

3.学生为录像配解说词。先练习再指名说。

四、朗读、背诵古诗

1.同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。

2.指名读,评议。

3.齐读古诗。

4.看录像练习背诵古诗。

五、指导识记、书写生字

1.播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。

2.交流识记生字的方法。

3.指导书写生字。

古诗二首

望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

学生自由读诗时,单凭诗句去感受诗人所描绘的景物是很困难的,因为二年级孩子对语言文字的感悟不深,他们很难从短短两行诗文中认识到什么。于是我就用插图在学生与诗文之间构筑一个平台,将诗句与画面相连接,去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。

读读诗,画画图,再读读诗。看似在做游戏,其实课堂上许多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。这种自然轻松的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。这种教学方式取得了较好的教学效果。

二年级语文古诗教案 篇5

教学目标:

1、会认10个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。

教学重点:

识字写字

教学难点:

朗读感悟

教学准备:

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标

1?会认生字。会写生字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3?喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。

教学过程:

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

二、学习第一首古诗

(一)释题

1、读古诗题目(注意重点字音:赠)

2、师简介诗人“苏轼”

(二)看图说话

看图,说说你在图上看到了什么,想到了什么?

(三)初读感知,了解古诗大意

1、自读,借助拼音,读准字音

2、找出诗中生字,注意读音易错字:擎残橙刘

3、自读,画出不理解的'词语

4、小组读,合作学习,理解词义

(四)再读感悟,想象诗歌画面

1、自由读,结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流,师点拨。

3、自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。

(五)启发想象,感情朗读,背诵

1、师描述诗意,激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

(六)想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?

(秋天,收获的季节)

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗中要求写的生字:

首枝记刘

2、学生用自己喜欢的方式,自主识记字音字形,然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字,教师示范写,学生在课堂上写前三个字,教师注意巡视。

四、作业

背诵古诗

二年级语文古诗教案 篇6

教学目标

1.能用自己的语言简单说出诗的大意,体会诗人所表达的情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

重难点

1.朗读背诵两首古诗。

2.通过朗读展开想象,获得初步的情感体验。

乐学善思办法

组内赛读激发学生的竞争意识,巩固对诗词的理解。

教学流程

一、借助情境,听读赏诗

1.播放课件。

2.师声借助情情并茂地诵读诗文。

3.学生自由读诗文。

要求:借助拼音,把古诗读准确。

1.同桌互读,看读音是否准确,诗句是否通顺。

2.指名读,全班评议。

二、诵读诗文,把握诗意

(一)学习古诗《雪》

1.指导读诗,感知诗意

(1)简介作者尤袤

(2)自由读古诗,结合诗文的插图,从字面上初步理解诗句的意思。

(3)图文结合,多种方式反复诵读。

(4)同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。

(5)汇报学习情况。

2.由画入境,想象感悟。

(1)指名读.全班齐读.练习背诵

(2)结合背诵,启发学生展开,引导学生说说作者描写的是什么样的景象?

(二)学习古诗《江雪》

1.谈话激趣,导入新课

2.诵读诗文,把握诗意

(1)读一读:要求借助拼音读准字音.读通诗句。(自读、同桌互读、指名读)

(2)自由读古诗,结合插图,从字面上初步理解诗句的'意思。(尝试练说、同桌互说、指名说)

(3)教师声情并茂的范读,学生初步感知诗意。

3.细读古诗,感悟诗情

(1)自由读诗,体会诗人——的情感。

(2)指名带动作、表情读,从中感悟是人的情感。

(3)想一想、说一说

通读两首古诗,边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的?(同桌互说,然后指名说)

三、延伸拓展,升华情感

1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。

2.课下搜集关于雪的名句、名言,体会诗人的感情。

3.搜集有关写景的故事读一读。

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